鄉土音樂在高校音樂教育中的現實意義*

馬曉紅

（寧夏師范學院，寧夏 固原 756000）

“鄉土”一詞涵蓋了兩方面的內容：一是故鄉和家鄉；二是特定的地方或某一區域。從字面意思理解，鄉土音樂是指源于家鄉的音樂，且音樂本身有著鮮明的地方區域色彩。在經濟快速發展的今天，高校音樂教育中多以舶來樂器的教學以及國外音樂文學的學習為主，大大忽略了我國本土音樂的教育與發展。鄉土音樂作為本土音樂的主要形式之一，對促進高校音樂教育有著極大的積極作用。提高鄉土音樂在高校音樂教育中的地位，促進本土音樂在學生心中的影響力。

一、鄉土音樂

鄉土音樂指的是，在特定的自然環境與生活環境中所產生的音樂類型，反映了當地民眾的精神面貌與風俗習慣等多方面的集中反映。我國地大物博且人口眾多民族特色也各不相同，多種自然條件下形成了類型豐富的鄉土音樂且資源數量大量而不相同。鄉土音樂是鄉土文化的重要呈現形式之一，反映著產生獨特的發展規律，在長久以來的歷史發展中奠定了其文化的發展的地位與模式的固定化，以其民族性是滿足著當地民眾的精神需求。但伴隨著經濟全球化的快速發展，地球村的概念被不斷提起，造成了鄉土音樂面臨著外來文化的嚴重威脅。

首先，全球一體化不止將各國緊密聯系起來，更促進了多文化現象的出現。多樣化的文化傳播在一定程度上拓寬了我們的視野，加強了各國音樂文化的交流，但萬事兩面，在不斷交流的過程中，出現了被融合與被替代的情況，鄉土音樂受到了外來音樂的威脅與壓迫。

其次，多樣化的音樂文化增加了民眾的可選擇范圍，致使樂意從事與鄉土音樂有關工作的人才逐漸缺乏，特別是在流行音樂的不斷推廣之后，快速被年輕人所接受，加劇了這種情況的嚴重程度。

再者，全球一體化的發展加快了科技的傳播，新型媒介工具的出現，增加了民眾了解音樂的渠道，以及對不同類型音樂的欣賞，逐漸的鄉土音樂退出了群眾的生活視野。

面對事實，我們應該承認，也必須承認。將鄉土音樂的現狀坦白講述并不只是為了陳述事實，而是通過認清現實樹立危機意識，通過采取一些手段加強鄉土音樂的影響。

二、鄉土音樂在高校音樂教育中的現狀

經過不斷的努力，我國高校音樂的教育已經進入了新的發展階段，在多方面發展中方面取得了不菲的成績。與此同時音樂教育中所存在的問題也隨之出現，我國高校學生對于西方音樂的了解程度遠超關于本土音樂文化的掌握，這種局面的形成十分搞笑且令人難以接受，需要盡快進行解決。

實際上，在我國高校音樂教育發展歷程中有一段時間是借鑒西方音樂教育的，在近現代發展史中，我國高校的音樂教育水平不容樂觀，遠遠落后于世界水平。為了加強我國的教育影響以及文化的發展，開始在高校音樂教育中不斷加入西方音樂的元素，以謀求更好的發展。但實際情況確實在人意料之外，本末倒置的結果使得鄉土音樂逐漸退出了音樂教育舞臺。造成現在多數高校學生以學習西方音樂為榮，認為西方音樂十分“時尚”，對鄉土音樂不屑一顧覺得“落伍”所以不愿學習，造成了對自身文化價值的忽略以及自身文化的歸屬。

學生作為國家未來發展的棟梁，如此意識形態的形成不止不利于鄉土音樂未來的發展，更會造成之后對自身文化的影響，因此這種情況不容忽視。隨著各國文化的不斷碰撞，對于自身文化的重要性引起了越來越多人的關注以及教育學家的反思。眾多教育學家與在崗教師開始對鄉土音樂加以重視，了解其存在意義，促進了鄉土音樂在我國高校音樂教育中的發展。

但是即便如此，我們也要確切的認識到，鄉土音樂現階段在高校音樂教育中依然處于弱勢。不論是對教學計劃的確定還是對教學目標的確立等方面都沒有足夠的體現出對鄉土音樂的重視。是的學生在鄉土音樂教學中無法真正的進行結合學習。

三、加強鄉土音樂在高校音樂教育中的應用

為了促進鄉土音樂在高校音樂教育中的真正融入，深入于高校音樂教育實踐中，需要對所面臨的一系列問題進行解決，提前做好準備工作，比如對高校畢業生就業的方向定位、音樂學科教育規劃、教材設備的建設、師資力量的拓展、課程教學的建設等多方面。

音樂學科與其他學科之間的體系建設。由于鄉土音樂所涉及的知識領域多面化，比如歷史與地理、民族風俗與習慣等內容。需要將鄉土音樂真正融于高校音樂教育中，才可以奠定其在高校音樂教育中的地位；才能夠幫助鄉土音樂在高校音樂教育中實現可持續發展的目標。高校在對于學科體系建設前期就要做好持久戰的準備，學科體系建立并不是一朝一夕的工作，鄉土音樂在高校音樂教育中因被長期忽略，導致與鄉土音樂有關的學科體系建設工作仍舊處于摸索階段，高校音樂教育者需要通過實踐與理論相結合，對其發展規劃進行更新與完善。

關于音樂教材及設備的建設能夠保證鄉土音樂在高校音樂教育中充分發揮作用。科學合理且趣味十足的優秀教材能夠在最短時間內引起學生的興趣，幫助學生對音樂的發展歷史進行充分的了解。更可以規范化教材內容，使教師在授課過程中相對容易。

高校教育中關于師資力量的建設是對鄉土音樂在高校音樂教育中充分使用的根本保證。各高校在對于師資力量的建設中應該充分支持，不僅要加大對本校專業教師的深度培訓，更要不斷地挖掘人才，吸引人才加入，同時經常邀請一些專業性學術性專家入校進行指導，加強李理論與實踐教學能力。不僅能夠對教師整體布局安排進行優化調整，更可以有效提升專業教師團隊的整體水平和教學能力，更可以為鄉土音樂教育加入新鮮血液，維持教師團隊的持久發展力。

四、鄉土音樂在高校音樂教育的現實意義

高校中的音樂教育教學主要是對鄉土音樂進行不斷的發掘與整理，在原有的基礎文化上與創新文化成果相結合不斷促進鄉土音樂的發展。高校音樂教育通過自身優勢為鄉土音樂的發展提供更好的展現平臺，不斷實現鄉土音樂的文化內涵。不斷創新后的鄉土音樂，通過自身不斷創新與吸納新型文化之后的成果能夠充分滿足年輕一代的審美需求，從而激發他們的學習積極性，在鄉土音樂所獨有的藝術魅力中真實感受本土文化的內涵，充分體驗到中華民族文化的偉大，加強自身在自覺與自信等性格方面得到建立，實現對于優秀傳統文化的繼承，提高鄉土音樂在不斷革新的世界發展中作為中國聲音的發聲力量。

高校還可以通過社會，學校、課堂三維結合，通過對學生進行親身實踐教育，讓學生深入到鄉土音樂的文化產地，切身感受到中國傳統民族文化的魅力。通過學生自身感受將本土代表性的鄉土音樂與高校音樂教育相結合，有效促進兩者的完美融合，建立全面化音樂教育體系，在音樂氛圍的熏陶中實現鄉土文化的傳承與弘揚，重新樹立起鄉土音樂的教育價值，為民族文化的傳承與民族意識的提升做貢獻。

五、結語

綜上所述，在高中音樂教育中加強對鄉土音樂的教學是百利而無一害的教學研究，相關教育機構應該借此機會對高校教育提出改正，對有關教學內容進行調整，抱著發展歷史、在振興國家文化以及對學生音樂學習積極性提高的態度中進行工作整改。高校中的音樂教育不僅是對學生的技能教育，更是作為文化教育的重要手段進行傳承。努力推行鄉土音樂在高校音樂教育中的學習地位，不斷發展中國特色鄉土音樂。■