探究普通高校的音樂教育

張永東

（中國石油大學勝利學院，山東 東營 257000）

美育是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的教育。作為美育教育主要部分的音樂教育，得到了很多人的關注。現(xiàn)在隨著國家素質教育的推廣，不僅音樂教育有了很大的普及，而且人民群眾的音樂素質也有了很大的提升。中小學在音樂教育上出現(xiàn)了蓬勃向上的可喜局面。目前，不僅教學大綱的要求和音樂素質教育概念的產(chǎn)生對學校音樂教育有著影響，而且社會音樂環(huán)境對學校音樂教育也是有著重要的影響。中小學的音樂教育也在高速地進行改革和創(chuàng)新，學生們的音樂素質得到了明顯的改善和提高。從目前大多數(shù)高等學校來看，實施音樂素質教育的時間并不是很長，缺少一定意義上的理論指導，現(xiàn)在有些普通高校在課程內(nèi)容上還存在很多不足之處，這對音樂教育課程和音樂素質課程一些功能的發(fā)揮存在著一定的制約。甚至有些高校在非音樂專業(yè)系里從不開設音樂選修課，音樂活動的機會也很少。筆者認為，如何普及和提高學生音樂素質修養(yǎng)，是我們高校教育的重要任務之一。

當前這些在校的大學生，他們的中小學階段，正是音樂教育并不十分普及的時候，音樂課和美術課一樣，作為可有可無的副課，學生沒有升學的負擔，教師沒有嚴格的教學任務，所以沒有引起教育者足夠的重視，沒有給學生實施系統(tǒng)的音樂知識的教育。尤其來自農(nóng)村地區(qū)的大學生，那里的音樂教育更是落后，有些地區(qū)甚至干脆取消了音樂課，筆者做過調(diào)查，的確有很多來自農(nóng)村的大學生，在中小學階段沒有上過一堂音樂課，這些現(xiàn)狀又怎能不令人堪憂？針對目前大學生的這種音樂教育狀況，在大學階段實施音樂教育，是十分必要的，對全民音樂素質修養(yǎng)的提高來說，也是十分必須的。

高校大學生的審美教育和校園文化環(huán)境都對高校的音樂教育和大學生的健康成長起著巨大的推動作用。

一、音樂教育能夠培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，增強集體凝聚力，激發(fā)學生的愛國主義思想。在優(yōu)秀的藝術形式中，音樂藝術是最具有情感色彩和鮮明意向的，它能夠準確、快速地激發(fā)人內(nèi)在的情感。音樂美感有著很高級的情感在里面，其中它的內(nèi)涵也是很豐富的。因此，對培養(yǎng)學生審美觀念、能力；培養(yǎng)其高尚的道德情操，音樂教育起著十分重要的作用。一部好的音樂作品不僅能充分體現(xiàn)人的審美觀，還能展現(xiàn)出它巨大的能動作用，同時也能夠顯現(xiàn)出中華民族偉大的創(chuàng)造力。如：冼星海的合唱作品《黃河大合唱》。

這首歌是以中國人民抗日戰(zhàn)爭為時代背景，把黃河比作偉大的祖國；把黃河船夫的形象比作戰(zhàn)斗中的中華民族；把滔天惡浪比作了侵略者。這首合唱歌曲的作品表現(xiàn)出了中華民族團結、英勇的戰(zhàn)斗以及保衛(wèi)祖國獨立的精神。所以歌唱者在演唱這首作品時，要去深刻的了解和掌握作品中豐富的內(nèi)涵和其要表達的感情，而且還要自己不斷地去感受、理解和有感情的去演唱。這樣歌唱者就能潛移默化的感受到歌曲的音樂形象和其感染力。

《黃河大合唱》這首歌不僅能培養(yǎng)學生的愛國主義精神，使學生樹立崇高的人生理想和人生價值觀，還可以使學生在情感和品格上受到很大的鼓舞。并且，從美好的演唱中也獲得了無限樂趣。當然，這樣的作品數(shù)不勝數(shù)。

二、音樂藝術教育能夠促進高校學生的智力發(fā)展，并且能開拓學生的全面思維能力和審美能力。音樂藝術是一門多功能的學科，它最重要的本質是能夠培養(yǎng)學生的思維能力，而這種功能在大學生的綜合素質中有著很重要的作用。經(jīng)過實踐證明，音樂活動能夠促進人左右腦更好的平衡與協(xié)調(diào)，是突破單項思維的最佳途徑。而健康的審美感受，能夠開發(fā)人類的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并且在各個領域、各個學科中，具備敏銳的感知能力和判斷能力。因此，對智力的全面開發(fā)是有很大幫助的。當代大學生一定要具有深厚的基礎知識，才能構建起準確、合理的知識結構，從而實現(xiàn)以創(chuàng)造力為終極目標的價值追求。所有的創(chuàng)造力都是來源于人的想象力，而想象力又是來自人的形象思維。因此，音樂也可以培養(yǎng)大學生想象力，還能發(fā)展其豐富的思維能力和科學創(chuàng)造力。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我的科學成就很多是從音樂中啟發(fā)而來的。”

三、音樂教育不僅能夠讓大學生體驗健康的情感、樹立正確的人生觀、價值觀，還能夠塑造其健全完善的人格。大學生是國家的未來，民族的希望，而且人才成長的“黃金期”和優(yōu)秀道德品質的“關鍵期”也是在大學生階段。實踐證明，音樂教育對大學生學習音樂，培養(yǎng)其優(yōu)秀道德素質有著極為重要的作用。

音樂是指在有組織的“音”里面，所產(chǎn)生的藝術形象。而且音樂不僅能表達出人們豐富的情感，還是現(xiàn)實生活的寫照。對學生進行音樂教育，不但能夠使大學生緊張的學習得到有效的放松，而且能夠凈化學生的心靈世界。音樂是一種人生哲學，所有健康向上的音樂作品，都是作曲家傾注了他們大量的心血和思想感情創(chuàng)作出來的，每一部音樂作品都反映了作曲家不同的藝術風格與情感體驗，展示著作曲家的人生觀、價值觀和世界觀。而這樣的作品，欣賞者也能夠從中受到啟發(fā)，進行相同的情感體驗，從而達到凈化心靈世界的目的。并且，音樂以其最直觀的聽覺感受，能夠直接作用于人的聽覺器官，通過各種美妙的音色和節(jié)奏來感染學生，從優(yōu)美的旋律中得到美的享受。教育家指出，人格的創(chuàng)造與產(chǎn)生與教育是密不可分的。美育中音樂教育所起到的作用，是其他教育手段所不能替代的，它能夠使人格的形成和塑造得到升華。尤其在大學階段，這個時期正是學生人格塑造與形成的重要階段，由此可見，大學生開設音樂課是極其重要的。例如：我們在賞析《梁祝》小提琴協(xié)奏曲時，應該讓學生提前了解作曲家的寫作背景和意圖。這首作品是兩位年輕的作曲家為了研究交響音樂的民族化，所選出一個民間傳說體裁，經(jīng)過不斷的創(chuàng)作與藝術加工，寫成了這部家喻戶曉的不朽之作。其次，在向學生詳細講述每一部分音樂所描繪的主題，這樣，就能夠激發(fā)起學生帶著這樣的情感去欣賞音樂，欣賞音樂的同時，就可以幫助學生樹立起正確的人生觀和愛情觀，并且要鼓勵他們學習作曲家的這種奮發(fā)圖強開拓創(chuàng)新的精神，激勵學生在以后各自不同的領域內(nèi)，有所追求，有所作為，為社會做出自己應有的貢獻。這樣，就達到了音樂作為素質教育的目的。

四、音樂教育可以促使大學生對我國民族音樂知識有一個全面地了解和掌握。這樣不僅能增強學生的民族自豪感，還有利于繼承和弘揚我國的民族音樂文化。我國民族音樂文化歷史悠長，比較完整的音樂體系早在幾千年前就有了。中國民間音樂從民歌、曲藝音樂、戲曲音樂等藝術形式的數(shù)量來看，也是很龐大、復雜的。我們從有二百多年歷史的“國粹”京劇藝術來說，京劇在世界文化藝術中就享有很高的榮譽。我國京劇藝術體現(xiàn)出了傳統(tǒng)文化內(nèi)涵美的特征、中華民族的傳統(tǒng)美德等。當代青年卻對此了解、熟悉的卻很少，有的青少年甚至不喜歡這些東西。面對這種狀況，作為教育者我們有責任、有義務傳授學生正確的觀念，使學生對音樂教育進行了解和熟悉。

由此可見，一些普通高校的音樂教育并不都是有著精英教育的經(jīng)驗。在普通高校中要想讓每個學生的音樂教育得到更好的發(fā)展，一定要廣泛地普及和提高學生的音樂素養(yǎng)。當然，我們在教學的過程中，也要充分了解和把握教育對象的情況、特點，了解后要采取行之有效的教學方法。還要充分認識到，我們教育的任務。不是要系統(tǒng)和完整地強調(diào)音樂知識，我們不是要培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，而是要從審美的專業(yè)角度出發(fā)，教會學生怎樣用欣賞、鑒別的方法去研究音樂的美，還要培養(yǎng)學生的審美意識和審美情趣，從而凈化學生的心靈以及全面提高普通高校學生的音樂素質修養(yǎng)。