簡析互聯網下的鋼琴教學

羅亞琴

（銅仁學院，貴州 銅仁 554300）

課堂教學是人類文化得以傳承和發展的重要方式，也是教育可以實現其最大化價值的過程。隨著互聯網信息技術的興起，互聯網作為新興的教育載體，為學生提供了更多的學習資源和學習方式以及學習材料，而互聯網技術在教育上的應用也必然會對傳統課堂產生一定影響。“互聯網+”是互聯網技術的進一步應用。簡而言之，“互聯網+”就是讓互聯網與其他各個傳統行業相結合。它將互聯網的創新成果廣泛應用于社會各個領域之中，進而增強全社會的生產能力。“互聯網+”日后將會是現代社會發展的必然趨勢，而互聯網下的鋼琴教學就是這一理念的生動體現。伴隨著信息化鋼琴教學水平的不斷提高，互聯網教學以其全新的技術和理念，帶給鋼琴教育者以及受教育者不同以往的感官體驗。廣大鋼琴教育相關人士應充分利用好互聯網的特色優勢，與傳統鋼琴教育接軌、互為補充，使鋼琴教育教學改革真正落到實處，與時代接軌，切實提高鋼琴教學水平。

一、傳統鋼琴教育分析

（一）教學模式傳統單調

一般而言，鋼琴教學的課程依然采用的是傳統的音樂教學模式，主要依靠教師講授，同時以教師自身對于鋼琴曲目的理解為基礎對學生進行教學。并且在這一過程中，教師以示范和講解樂曲演奏技巧要領為主，教學培養目標不清晰，學生學習處于被動狀態。這樣一來，學生就很少主動攝取課堂以外的知識，主動性就會被剝奪。久而久之，在練琴過程中就會存在很大的惰性，缺乏對作品的獨立思考，對老師的依賴性增強，學生的思維能力和創造能力也會受阻。

而教師受個人因素的影響，教學方法和手段相對較為單一，帶有明顯的個人色彩，在一定程度上會影響了學生鋼琴學習的深度與廣度。與此同時，這種教學方式也使教師忽視了不同學生個性的差異，沒有依據他們的差異為其制定不同的教學方案，而導致學生演奏的作品千篇一律。

（二）教材內容更新較慢

從鋼琴教學的歷史看，教材沿用幾十年卻很少變更，這已跟不上社會發展的需求。學生常聽這幾首曲子，也會在練琴時感到乏味。此外，教師只注重對于練習曲技巧的教授，片面地追求學生彈奏技巧，學生即興伴奏、自彈自唱、齊奏的能力被忽視，逐步與實際生活、社會需求脫節，不能很好適應社會中各類的鋼琴演奏的需求。

二、互聯網在鋼琴教學中的特點

（一）教學形式多樣化

我國鋼琴教學主要是講授式教學。但是抽象的鋼琴理論知識，單單依靠教師口頭講解，學生會很難理解，那學習效果就會不盡如人意。此時，運用互聯網多媒體技術，可以為鋼琴教學提供更多的學習資料和學習途徑。在教學過程中，教師可以適當運用視頻等教學資源，將知識變得生動形象、具體可感，便于學生理解和掌握；更重要的是，運用互聯網多媒體傳授知識，能夠營造活潑愉悅的課堂氣氛，激發學生的主動性和創造力，有利于解決教學中存在的困難。

（二）資源共享

互聯網的信息眾多，學生通過互聯網可以接觸到廣泛的資料，為鋼琴學習提供了很好的知識儲備。還有，大多學生都渴望大師的授課，但是由于時間和空間的限制，往往不能實現。互聯網教學就能彌補這一缺憾。學生可以根據自身需要觀看，感受名師的魅力，開拓視野。

（三）互聯網教學的弊端

鋼琴學習不只是簡單地學習一門樂器，在學習過程中也是對鋼琴練習者精神意志的鍛煉以及抗壓能力的訓練，這就需要鋼琴教師在學習中的不斷鼓勵。教師的鼓勵可以增強學生學習鋼琴的自信心，激發學習興趣，還有助于增強師生間的感情，更有利于鋼琴學習的順利進行，這也是電腦不可與之相提并論的。

三、互聯網在鋼琴教育中的應用與發展

要想讓鋼琴教學取得更好的發展，最好的方式就是將鋼琴教學和互聯網多媒體教學相結合。一方面，這樣可以拓寬學生的鋼琴知識接收渠道，讓學生能夠更好地應用所學知識，還能讓學生系統地吸收鋼琴理論，進一步增強學生學習能力和實踐能力。例如，教師可以帶領部分學生走進鋼琴樂曲錄音棚，聽鋼琴演奏的錄制問題，并將其中出現的各種問題進行標記、總結，幫助學生查明原因及制定補救措施，有助于學生快速掌握鋼琴的演奏手法。

四、結語

由此可見，互聯網在鋼琴教學中的前途是非常光明的。鋼琴教師要在提高自身能力的同時，將更多新興技術運用于鋼琴教學之中，使其順應時代發展的潮流。