小學音樂中合唱教學的探究與實踐

周 蓓

（江蘇省興化市李中中心校，江蘇 興化 225700）

對于目前大多數小學音樂教學而言，因為每個學生的音樂基礎不一樣，幾乎都是一些音樂知識基礎，主要是為學生枯燥的學習生活提供一些樂趣，使學生在輕松快樂的環境下學習。同時學習音樂會提高學生的見識，豐富學生的課余生活，提升學生的審美意識，并陶怡情操，感受到藝術的沖擊，使學生對音樂充滿興趣。目前小學音樂教學中的合唱教學存在著很多的問題，限制著教學的開展，不利于學生的全面發展，音樂教師不夠重視自己的學科，導致一系列不利于教學的問題。因此，小學音樂教師一定要重視自己所教授的學科，尋找適合的教學模式，為學生打下堅實的基礎。

一、采用主角式教學方法

大多數小學的音樂教學任務中都會有合唱的部分，合唱教學與其他的一些音樂教學有著一定的特點，需要學生之間很強的合作意識，才能真正的唱出歌曲的味道。目前合唱教學存在著一些問題，大合唱是全部一起合唱，始終會存在著一些學生進行偷懶的行為，在隊伍中混日子，沒有好好的學習唱歌，而有一些學生更過分，在里面對合唱進行搗蛋，使合唱的部分出現雜音等現象，降低合唱的品質。同時合唱時會出現一些學生的唱法、音調不準確的現象，但是在很多學生中不明顯，音樂教師可以沒有發現，學生之間也沒有多的交流，使得合唱的品質跟不上。因此，音樂教師一定要合唱的特點和存在的問題進行探究，采用主角式的教學方法，逐個的進行歌唱的訓練，提升每一位學生的能力，進而提高合唱的品質。

例如：小學音樂教材中的大合唱《黃河在咆哮》這一首歌曲，氣勢磅礴大氣，對于女生來說有一定的難度，音樂教師在教學過程中要著重注意女生的發音情況。對于偷懶等現象，音樂教師可以先教學生唱，然后逐句的對學生進行指導，指出注意事項、提出唱法上的技巧。然后讓學生進行合唱，使每一位學生都能掌握歌曲的基本唱法，然后教師仔細聽合唱里面出現的雜音、不正確的調子等。最后對于一些難句，教師一定要逐個對學生進行指導，使每一位學生都能掌握正確的唱法，進而提高合唱的質量。音樂教師要讓每一位學生都有當主角的感覺，使每一位學生都能唱對整首歌曲，真正達到合唱的水平。

二、采用分組式學習，加強學生之間的交流

對于合唱而言，學生之間一定要有很強的合作意識，同時音樂教師一個人不能同時指導多名學生，為了加強教學的效率，音樂教師可以選擇分組，既能加強學生之間的交流，培養學生之間的感情，還能提高學生之間的默契。一名音樂教師不可能真正的監督到每一位學生，也沒有那么多的時間聽所有學生單獨的唱法，只能選取小組的形式，縮短時間，也能達到教學的要求。分組教學方法能有效的提高教學質量，在合唱的時候，小組成員之間是緊密聯系在一起的，一位成員唱錯了，可以讓小組的其他成員指出錯誤，同時也減輕音樂教師的工作。

例如：音樂教師在教一首合唱歌曲的時候，首先一定是逐句的對全班同學進行指點，但是每一位學生的接受能力不同，有快的有慢的，這時候一個教師顯然是不夠用的，所以進行分組能有效的避免這樣的問題，讓會唱的學生帶動不會唱的學生，提高教學的效率。同時對于合唱中出現雜音的現象，音樂教師很難直接在所有學生中找出錯誤的學生來，對于檢查學生的掌握程度也不好逐個檢查。而分小組教學就能減輕音樂教師的工作，音樂教師將班上的學生分為合適的小組，然后讓每一位小組進行合唱，人數少，更容易發現學生犯的錯誤，并讓小組成員幫助解決問題。同時分組教學還能加強學生之間的交流，讓學生感受到來自同學的關懷，知道合唱不是一個人的事情，不在單獨行事。而且分組能有效的提高學生之間的默契，使學生在合唱的時候自動進行調節，進而提高合唱的質量。

三、激發學生的興趣，加強團隊意識

現在的很多學生之間都缺乏團隊意識、合作意識，對于大合唱這種教學，很多小學生都是厭惡的，覺得這是很老土的行為，早就不適合他們了，所以導致學生對合唱教學沒有興趣，積極性和主動性不強。音樂教師一定要加強學生對合唱的興趣，為學生找到動力的源泉，提高學生的積極性，并采取一些方式加強學生之間的合作，激發學生的集體榮譽感，增強學生的團隊意識，進而達到教學目的。

例如：音樂教師可以讓學生參加學校組織的大合唱比賽，并對學生的表現進行批評，盡量評論的差一些，如：“就你們現在的水平，還去參加比賽呢？我都嫌棄，感覺你們去就是丟人，不說拿獎了，只希望你們不是拿倒數就好。”小學階段的學生都是經不住激將法的，這樣可以有效的激發學生的集體榮譽感，給予學生學習的動力。還可以采取兩三班進行單獨的比賽，讓學生知道差距，進而努力拼搏，為班級做貢獻。同時很多學生沒有動力學習，并且不愿意好好學習的，音樂教師可以讓那些學生當主唱，面對全班那么多學生，而且還是當主唱這樣的主要位置，學生會不知不覺的集中注意力學習。當然音樂教師要在學生之間起到協調溝通的作用，加強學生的團隊意識。

四、結語

合唱教學是小學階段學生必修的音樂技能，對培養學生的音樂興趣，加強學生之間的合作意識起著至關重要的作用。音樂教師要根據教學存在的問題和學生的心理情況進行分析研究，尋找合適的教學方法，進而提高合唱教學的質量。