微信在高校學前教育專業數碼鋼琴課教學中的應用

盧 璐

（新疆師范高等專科學校學前教育學院，新疆 烏魯木齊 830001）

高校在學前教育這一專業中開設了鋼琴課教學，這也是該專業的主要學科之一。在實際的鋼琴教學中中通常以集體課的方式進行。這種教學的方式有一定優勢，但其弊端也不可忽視。隨著我國信息技術的快速發展以及移動終端的普及應用，為教育資源實現共享提供了平臺基礎，因此在鋼琴課的教學中應積極結合移動學習這種全新的方式，充分利用微信這個交流平臺對數碼鋼琴的集體教學進行創新和發展。

一、在數碼鋼琴課的教學中應用微信的優勢

（一）可行性比較高

隨著我國人們生活水平的提高以及信息技術的普遍應用，高校學生以及普遍擁有和使用智能手機。我國網絡覆蓋的范圍在不斷的擴大，資費相應的有所下調，加之智慧校園的建設，高校學生能夠越來越便捷的通過無限網絡與互聯網進行連接。學生在日常的生活交流中也普遍的使用微信平臺。這些夠為在教學中應用微信提供了硬件基礎。而且搭建微信的公眾平臺成本較低，因此具有較高的應用價值。

（二）應用微信能夠更加便捷的實現學習資源的共享

應用微信在課堂外開展新型的微教育，可以很好的突破傳統的課堂教學對時間和空穴的限制，能夠隨時對學生進行全方位的指導。授課教師可以通過微信平臺向學生推送學習資源，而學生可以對自己掌握的學習資料進行共享，并在微信群內進行交流和討論，有利于提高學生學習鋼琴的積極性，也能更加充分的利用優質教學資源。

（三）微信能夠加強師生間的交流

鋼琴教學需要將理論轉化為實踐，非常需要師生進行面對面的互動交流。而傳統的課堂教學受空間的限制，學生在課堂外很難獲得教師的直接指導。而微信教學這種新型方式突破了時間和空間的局限性，通過微信平臺學生能夠在任何適宜的時間或地點進行學習，不再受傳統課堂教學模式的束縛，拓展了教學的空間和時間。師生之間以及學生之間應用微信都能夠隨時進行交流，這種交流既可以是實時的互動，也可以是非實時的，具有極高的靈活性。教師及時未參與實時互動的過程，也能夠通過查看聊天記錄獲得學生的反饋信息，解決了時間上的局限性問題。

（四）有助于開展個性化的教學

學前教育這一專業學生由于鋼琴基礎較差，在傳統的課堂教學時缺乏自信和提問的勇氣。但在微信平臺上，學生與教師不再需要面對面，但仍可以開展一對一的交流。這樣有利于學生大膽提問，教師也可以更好的掌握學生個體的實際情況，對學生進行個性化的輔導，從而可以起到更好的教學的效果。

二、在數碼鋼琴的教學中應用微信

（一）應用的方式

1.建立微信群。授課教師可以分別建立鋼琴教學微信群和學習微信群，在教學群內推送鋼琴作業的視頻，并在學習群推送學習的資源，開展學習的討論和交流，并對作業進行檢查。

2.在微信群制定學習的規則。授課教師應要求學生在鋼琴的教學群內一般不要提問或發言，只進行保存或下載視頻的操作，保證學生能夠及時接收到教師所推送的示范視頻。而在鋼琴的學習群，應鼓勵學生積極的進行提問，并開展交流和討論。教師還應要求學生不得在群內發送與學習無關的廣告等內容。

3.發送預習內容。教師在課前應相送與本節課相關的教學內容，要求學生進行預習。

4.發送課后練習內容。教師在課后可以將本次學習內容制作成小視頻，并在教學群內推送，這樣學生在進行練習時可以參照對比，有利于改正錯誤。

5.對學生加以提醒。教師可以在微信群內對學生加以提醒，督促學生及時完成作業并加強練習。

6.對學生反饋信息進行檢查及個別指導。學生完成作業后可以隨時以視頻或音頻等形式在鋼琴的學習群內發送，教師應及時進行檢查和回復，幫助學生分析錯誤原因，進行指導或給予鼓勵。

（二）注意事項

1.微信是課堂教學的輔助手段。教學仍然要以課堂教學作為主要方式，保證課堂教學的質量是基本前提，微信是課堂教學活動的有益補充。

2.與學生積極交流。教師應課堂以及微信平臺的教學活動中充分體現學生的主體地位，關注學生在微信群里的討論以及反饋的信息，及時了解學生在實際學習中所遇到的困難和問題，并給予及時的幫助，指導學生解決問題。

三、結語

新時期的高校教學要更加積極的應用信息技術，適應時代的發展趨勢。鋼琴教師在教學活動中要更新教學理念，對傳統的教學方法進行創新，充分利用微信等信息平臺，提高教學的效率，并鼓勵學生通過信息技術進行自主學習，主動探索知識。在鋼琴教學中切實貫徹國家在教育體制改革中所提出的信息化教學的發展戰略，培養符合時代需要的新時期人才。

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