關于流行音樂與中學音樂教學結合的思考

鄒亞林

（江蘇省蘇州市吳中區木瀆實驗中學，江蘇 蘇州 215101）

一、流行音樂應用在中學音樂教學中的價值

（一）有利于拓展學生的音樂知識范圍

21世紀的一個重要特點就是信息化，幾乎所有的90后和00后多多少少都會受到信息時代的影響，他們接觸最多的就是網絡社交平臺，通過該平臺他們能夠了解和學習到更多比較流行的音樂。尤其是中西融合比較盛行的今天，我國的流行音樂越來越多地借鑒了西方音樂的多元因素，喜愛新事物的中學生對此非常感興趣。例如以汪峰為代表的搖滾樂、以周杰倫為代表的說唱等，現在的很多流行音樂中不可能只用一種曲風，往往一首歌中會加入blues、rock、jazz等等曲風，也有一些歌曲中同時融合了中國古典樂及西方的rock。在課堂上學到的很多歌曲都使用了單調的曲風，讓學生覺得比較單一，同時也對他們的音樂眼界的擴展無益。所以，在中學音樂教學中引入流行音樂，同學生年齡特征相符的同時，也能寬泛學生對于音樂的見識和認知。除此之外，在教學中適當引入流行歌曲，能夠讓音樂課堂緊跟時代，讓學生的音樂學習趣味十足，音樂課堂效率自然而然得到提高。

（二）流行音樂能讓學生產生共鳴

在中學生中教學音樂課程是為了更好地培養學生的審美能力，讓他們的情操得到更好地熏陶。中學生正值叛逆期，他們有自己的見解和想法，對于愛好的音樂也各自不同。中學教材中的《青春舞曲》、《七子之歌》等歌曲在八十年代比較受追捧，但是針對90后和00后而言幾乎無法產生共鳴，在不能引起共鳴的情況下來教學這些音樂，教學效果可想而知了。當代流行音樂則不同，中學生的年齡特點決定了他們的時尚品味，他們能快速從流行歌曲中找到音樂共鳴，如果用流行歌曲來引導學生，更容易吸引他們去探索和學習，教學起來事半功倍。

二、流行音樂應用在中學音樂教學中的策略

（一）根據教材來科學引入

雖然在音樂教學中引入流行音樂有很多優點，但是如果老師不注意科學引入，往往會適得其反。有些流行音樂中也有一些非主流意識形態，稍不注意便會影響學生正確三觀的形成。所以，老師在引入流行音樂時既要考慮學生的興趣又要結合教學要求。比如教材中有一首《夜曲》，這首歌曲是肖邦創作的純音樂，老師可以根據學生的愛好在課堂上引入周杰倫的歌曲《夜曲》，這樣會直接吸引學生的注意力，流行歌曲中有一句歌詞：“彈奏肖邦的夜曲……”，同時老師給予適當的講解，周杰倫非常崇拜肖邦，這首流行歌曲的創作靈感就是來自肖邦的《夜曲》。歌詞結合老師的介紹，學生會快速對肖邦及其音樂《夜曲》產生興趣。在此基礎上，老師趁熱打鐵地讓學生對比兩首《夜曲》的曲風，讓學生各抒己見表達看法。這樣逐步深入地引導學生參與思考和討論，讓學生在不知不覺中掌握更多的音樂知識。

（二）引入多種曲風音樂使教材內容更加豐富

現階段，中學音樂教材中主要是民族音樂和古典音樂兩種，曲風的單一性讓學生覺得枯燥，同時無法讓學生認識到更多的曲風。為了豐富學生的音樂認知，老師可以適當引進各種曲風的流行音樂。比如老師在教學莫扎特的音樂之前，可以先用SHE的《不想長大》來導入，一定會瞬間引起學生的注意，在此基礎上，老師再播放莫扎特的《g小調第40號交響曲》，兩種音樂相比較，學生會快速發現二者居然有著相同的曲調。因為和流行音樂有著相同的曲調，學生會馬上對莫扎特的音樂產生興趣，在此基礎上，老師適當地引入教材中莫扎特的《渴望春天》，學生便能快速接受并理解，課堂效率也就不在話下了。

（三）用音樂賞析活動來提升學生的音樂審美

為了更好地提升學生對于音樂的審美能力，老師在也可以借助引入流行音樂的模式來展開音樂賞析活動，讓學生列舉自己喜歡的音樂，拿出來同大家分享，告訴大家音樂的曲風，自己為什么喜歡這首音樂等。老師也可以在同學列舉之前先做出一個示范，比如拿出周杰倫的《蝸牛》進行講解，該首歌曲曲風輕柔緩慢，歌詞內容表現了人們就算身處在不好的環境之中，也應該不畏艱難，勇敢向前，具有不拋棄不放棄的精神。老師用這種示范的解析來帶動學生勇于分享和表達，讓大家在愉快且激烈的討論中逐漸提升對于音樂的賞析能力，活躍課堂氣氛的同時也提高了課堂效率。

三、結語

時代的發展和向前使得教學模式也應該有所轉變，在中學音樂教學中引入流行音樂存在一定的必然性。老師在適當引進流行音樂時，應該考慮學生的興趣點，也應該考慮每堂課的教學目標，根據教材內容來合理地引入。除此之外，也是比較重要的一點在于，現階段的很多流行音樂雖然對學生很有吸引力，但是不可否認也有一些內容不健康、形式非主流的音樂存在，老師在引入和教學流行音樂的過程中，不能一味為了迎合學生而引入，更多地應該考慮到音樂是否能夠培養學生健康積極、樂觀向上的情操，在此基礎上進行合理地引入，才能更好地激發學生興趣的同時，也能快速提要音樂教學效率。