高校音樂學專業舞蹈實踐教學平臺建設探究
——以昌吉學院為例

宋瑞江

（昌吉學院，新疆 昌吉 831100）

舞臺藝術實踐是藝術教育成果的重要檢驗標準，是音樂學專業學生從舞蹈課堂走向舞臺實踐的真實演練。目前高校音樂學專業舞蹈課程的設置，主要以基本訓練和民族舞蹈組合課堂教學為主，對于舞臺訓練、實踐教學等方面的課程安排較少，這就限制了音樂學專業學生對舞蹈的藝術感知，影響其創造力的提升，如何加強和創新舞臺藝術實踐教育平臺建設，昌吉學院在此方面做了一些探索，以期培養實踐能力強的實用性人才，滿足社會需求。

一、高校音樂學專業舞蹈舞臺藝術實踐平臺建設的重要性

舞臺藝術實踐平臺建設對提高學生綜合能力和素質非常重要，主要體現在以下方面。

（一）激發學生的學習興趣

興趣是進行創新的基礎與前提。目前在舞蹈教學中，主要訓練的是舞蹈基礎技能，局限于課堂教學，注重目標考試，教師強調每個舞蹈組合動作的完整規范，很少帶有情感和思想，缺少實踐性教學思維培養，課堂教學比較呆板乏味，發散思維與創新意識淡薄，加強舞臺藝術實踐教學平臺的創新，可以豐富音樂專業舞蹈教學模式的多樣性和趣味性，讓學生在實踐中找到成就感。

（二）提高學生綜合素質和能力

目前高校音樂學專業學生舞臺表演鍛煉機會少，基本功不扎實，知識不連貫，不系統，導致對舞蹈的理解、鑒賞能力不足。反復、長期的舞臺藝術實踐能激發他們的審美情感和創作思維，在潛移默化中鍛煉和培養了組織能力，社會適應能力和獨立自主精神，其心理承受能力、團隊合作意識、責任感等綜合素質更強。

（三）促進教學模式的改革創新

舞臺實踐教學平臺能使學生舞蹈技能得到鞏固和提升、提升舞蹈技能的應用能力，適應就業市場的變化，也能讓教師發現課堂教學中存在的問題，改進創新教學方法，推動教學目標的實現，切實提高人才培養質量。

二、昌吉學院舞臺藝術實踐教學平臺實施策略

根據昌吉學院《音樂系專業實踐教學的規定》，結合音樂學專業舞蹈課程的特點，制定了舞蹈實訓教學大綱，主要包含課余排練和表演實踐，規范、指導舞臺藝術實踐教學，減少或避免舞蹈實踐工作各環節中的隨意性和盲目性。

（一）建立了舞蹈實踐教學專業小組，明確培養目標，結合學生的特點制定舞臺藝術實踐教學計劃和完成舞蹈作品排練任務，按照計劃嚴格實施并落實，定期檢查評估并持續改進。

（二）搭建院校內外實踐教學平臺，支持學生積極參與。院外平臺有新疆大學生藝術節舞蹈大賽兩年一屆、自治區、地州市及企事業單位舉辦的舞蹈大賽、各類節日和大型會議的文藝演出；院內平臺有師生實踐教學專場晚會，各種節日慶典文藝演出及兩年一屆的舞蹈比賽，以提高學生舞臺藝術實踐的表演能力。通過民族民間舞蹈、現代舞、街舞、舞伴歌等多種形式表演，由平面單一化課堂教學轉向了立體多元化舞臺實踐教學模式，加大了舞蹈課程舞臺實踐訓練力度，對舞蹈課堂技能知識的學習形成有力補充。

（三）共建藝術實踐基地，做好實習匯報。昌吉學院與昌吉州、市中小學等七所學校建立了藝術實習基地，在文藝匯演中，參與組織、策劃、輔導舞蹈排練等實踐活動；通過實習匯報推動師生舞蹈創作、提高舞蹈表演藝術水平。

（四）組織開展畢業匯報演出。昌吉學院十分重視畢業匯報演出的籌辦，每年舉辦兩次。通過匯報展示學生四年來的學習成果，增強了學生的舞臺表演技能和自信心，為就業奠定了良好基礎。

（五）明確實踐任務，書寫實踐總結。要求學生每學期必須完成表演實踐、服務實踐、舞臺總監、晚會策劃等實踐任務和節目單的設計。按照各類實踐活動的特點，對每個環節作好舞臺實踐筆記，詳細記錄舞蹈藝術實踐的收獲、體會、存在的問題和建議，書寫實踐總結報告，提交指導教師審閱、存檔。沒有完成以上指標任務的學生其舞蹈實踐成績視為不合格。

三、昌吉學院舞臺藝術實踐教學平臺建設取得的成效

（一）規范完善了舞蹈藝術實踐教學大綱，豐富了教學內涵，提高了教學質量。通過對學生職業情感、鞏固專業思想、獨立分析和解決問題能力的培養，使他們成為適應社會需求的復合型人才。

（二）通過師生共同對舞蹈實踐工作的組織、構思、設計、策劃、調度，讓學生在表演實踐中了解了上下舞臺的位置及活動范圍、懂得演出中與報幕員、節目主持、音響師、燈光師、觀眾等之間的禮儀和互動交流；在服務實踐中讓學生樹立起“既當紅花又當綠葉”的思想意識，了解前后臺服務內容、人員調度、服務方式、職責范圍等；在舞臺總監實踐中讓學生了解總監的職責，熟悉主題內容和節目安排順序，懂得各類演職人員之間的協調和調度；在策劃實踐中讓學生了解策劃者的職責，決策主題、節目形式、安排設計，協調好組織方、參與方、贊助方、服務方等方面的關系。

隨著舞蹈教育的發展，昌吉學院音樂系實踐教學平臺會不斷完善，力求培育出具有新時代所需的高素質、高能力的創新型人才，為文化發展提供堅強的保障。■