應(yīng)用型本科院校音樂表演專業(yè)畢業(yè)論文改革理論探究*

趙勝山

（百色學院音樂與舞蹈學院，廣西 百色 533000）

一、改革背景

（一）政策指引

《教育部關(guān)于“十二五”期間高等院校設(shè)置的通知》（教發(fā)[2011]9號）提出：“高等院校要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，重點培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、復合型人才”，《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（高教[2012]4號）提出：“優(yōu)化學科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加大應(yīng)用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)力度”。

（二）定義解讀

轉(zhuǎn)型發(fā)展是指從某一種既定結(jié)構(gòu)與形態(tài)向另一種未來結(jié)構(gòu)與形態(tài)的整體性位移與變革，普通本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展是指在學校發(fā)展方向或類型上，面臨著從原有傳統(tǒng)辦學形態(tài)向新的辦學形態(tài)（應(yīng)用型）的轉(zhuǎn)型。而“應(yīng)用型大學”的高校辦學類型定位本質(zhì)是“應(yīng)用型本科教育”，其根本特性就是“應(yīng)用型”，其培養(yǎng)目標是應(yīng)用型本科人才。

（三）改革緣由

學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)分別體現(xiàn)大學科學研究和人才培養(yǎng)的職能，并共同為社會提供服務(wù)。其中反映學校辦學水平的標志是學科建設(shè)水平，反映人才培養(yǎng)質(zhì)量的標志則是專業(yè)建設(shè)水平。因此，加強專業(yè)建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必由之路，加強學科建設(shè)是建設(shè)高水平應(yīng)用型大學的必由之路。

百色學院作為廣西首批整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校，以應(yīng)用型高級技術(shù)人才為培養(yǎng)目標，而音樂表演專業(yè)本身具有很強的應(yīng)用性和實踐性。因此，在應(yīng)用型本科院校的音樂表演專業(yè)，開展實踐性和應(yīng)用性并舉的畢業(yè)論文（音樂會）改革，是可行的，也是必要的。

二、國內(nèi)改革研究現(xiàn)狀分析

目前，國內(nèi)已有多所高校對音樂表演、音樂學和舞蹈學等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）提出了改革設(shè)想和作出了具體實施。相關(guān)案例有：

殷琪、梁毅的《音樂舞蹈藝術(shù)表演專業(yè)學生畢業(yè)論文（設(shè)計）方案改革的探索》（《貴州民族大學學報》哲學社會科學版2012年第6期），以貴州民族大學音樂舞蹈學院2011、2012屆學生為試點，“從傳統(tǒng)的撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）改革為以舞臺藝術(shù)表演為主完成畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容”，在實施內(nèi)容和具體操作上作了詳細論述。

季俊杰的《實踐型畢業(yè)論文改革的理論與實踐》（《高等農(nóng)業(yè)教育》2012年第7期），提出“實踐型畢業(yè)論文改革必須具備實踐性、專業(yè)性和創(chuàng)造性三個條件”的觀點，對國內(nèi)開展實踐型畢業(yè)論文改革的現(xiàn)狀、舉措及問題進行了論述。

貴州師范學院藝術(shù)學院在2015年制定了《關(guān)于藝術(shù)學院藝術(shù)類專業(yè)學生畢業(yè)論文（設(shè)計）改革方案》和《畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）、演出、論文實施細則（試行）》，在音樂學和舞蹈學專業(yè)實行“理論方向撰寫畢業(yè)論文、演出方向?qū)嵤I(yè)表演匯報會并撰寫畢業(yè)演出（設(shè)計）總結(jié)”的改革措施，并制定了較為詳細的符合本校情況的規(guī)章制度。

周瓊的《高校音樂專業(yè)畢業(yè)論文改革實踐與探索——以湖北文理學院音樂專業(yè)本科畢業(yè)論文改革為例》（《四川戲劇》2015年第7期），以湖北文理學院音樂學院音樂學、音樂表演和舞蹈表演專業(yè)為例，提出“根據(jù)音樂學科不同專業(yè)、方向特點，采用不同的論文（或替代）形式。

任艷花的《舞蹈學專業(yè)畢業(yè)論文模式改革及質(zhì)量保障體系研究——以嘉應(yīng)學院為例》（《舞蹈》2015年第8期），介紹了嘉應(yīng)學院音樂學院舞蹈學專業(yè)畢業(yè)論文新模式，即“畢業(yè)作品設(shè)計（作品創(chuàng)作思路文字說明）+畢業(yè)作品舞臺展示（視頻存檔）”，并對該模式的具體實施、存在問題和解決對策進行了論述。

李翔的《平頂山學院音樂表演專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）的改革意義》（《黃河之聲》2015年第24期）和《音樂表演專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）改革方式探究》（《戲劇之家》2016年第3期），提出“學生可根據(jù)自身情況自主選擇撰寫畢業(yè)論文，或者完成畢業(yè)專業(yè)演出并附上演出方案及經(jīng)驗總結(jié)（2000字左右）”的觀點，并提出較為詳細的改革方案。

于琦的《民辦高校音樂專業(yè)畢業(yè)論文改革方式研究》（《黃河之聲》2016年第8期），以長春光華學院音樂學院音樂表演專業(yè)為例，指出“該專業(yè)自2012年開始逐步嘗試‘畢業(yè)藝術(shù)實踐策劃’代替‘畢業(yè)論文’寫作的形式，設(shè)置專門的‘藝術(shù)實踐策劃’課程，將藝術(shù)實踐策劃分為畢業(yè)音樂會和專業(yè)理論知識問答兩個部分”，對音樂會代替畢業(yè)論文寫作進行了論述。

綜上所述，音樂舞蹈類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）改革，正在由傳統(tǒng)的撰寫論文向撰寫論文、舉辦音樂會等多種形式多重并舉發(fā)展。畢業(yè)論文（設(shè)計）的改革，越來越注重實踐性和應(yīng)用性。

三、結(jié)語

百色學院作為廣西首批整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校，以應(yīng)用型高級技術(shù)人才為培養(yǎng)目標。通過對國家有關(guān)高校教育政策和國內(nèi)高校音樂表演及其相關(guān)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）改革進行分析研究，結(jié)合百色學院具體情況，對音樂表演專業(yè)畢業(yè)論文（音樂會）進行改革，提高普通本科院校音樂表演專業(yè)人才的應(yīng)用實踐能力，是為必由之路。■