辦更高質量和更加幸福的教育

謝小紅

受教育是每個公民的權利和義務，教育應該造福于人，使人幸福。而幸福教育就是以人為本，關注人的幸福，培養人的幸福能力，為人的終生幸福奠基。湖南省長沙市芙蓉區提出了“打造幸福教育，辦老百姓家門口的好學校”發展目標，全面實施“學生快樂成長”工程、“教師敬業樂業”工程、“家長幸福感提升”工程和“幸福學校建設”工程，力爭到2020年基本形成幸福教育品牌特色，進入全國教育強區行列。

一、“學生快樂成長”工程

一是“生本課程開發”行動。以校本課程和綜合實踐課程的開發建設為重點，關注學生的生活與成長。遵循從以學科為中心走向以學生為中心，從指向學生群體走向指向學生個體，從指向學生個體走向每個學生擁有個性化課程表，從個性化課程表走向個性化人格培育的教育本質，讓學生快樂成長。增設積極心理健康教育和生涯規劃教育課程；依托體育、藝術、科技等項目，開發可供每一個學生選修的課程；充分利用各類場館、公園等社會公共資源，建立一批體驗式校外實踐基地；為學困生提供“特需課程”，讓不同學習能力、不同性格、不同愛好的學生都有展示的平臺，讓每個學生都能找到自己的閃光點。

二是“生本課堂建設”行動。課堂教學從學生出發——相信學生，發動學生，利用學生，發展學生，成就學生；課堂教學為學生服務——建立和諧的師生關系，營造良好學習氛圍；課堂教學讓學生做主——以學定教，尊重差異，全員參與，全面發展，快樂成長。開展基于學習理解、應用實踐和遷移創新導向的學科素養教學，讓學生體驗到成功的喜悅。開展呈現式教學，促進學生快樂成長，提高學生幸福指數。開展基于大數據技術支持的個性化教學，真正實現因材施教的教育理想，滿足學生個性化的需要。實施領雁工程，開展“一師一優課，一課一名師” 和“骨干示范，感悟生本課堂”等專題活動，提高課堂教學效益。

三是“生本評價創新”行動。從公民責任、遠大志向、獨立思考、自我覺知、獲得幸福的能力等維度建立標準，尊重差異，關注發展，凸顯個性，以評促教。強化感恩教育、養成教育和心理健康教育，培養學生積極健康的學習態度、學習動機、學習習慣，提升學生成長的幸福感。

二、“教師敬業樂業”工程

一是“教師溫暖關愛”行動。敬業是教師的職業底線，教師只有對所從事的工作有所敬畏，才有可能精業、勤業、專業。改善教師的工作環境和生活條件，從生活細節上關心教師，關心教師深層次的困難與需求，著重關注年老體弱、離退休以及生活困難的教師，為他們建立專門檔案，幫助他們樹立健康向上的生活方式，豐富他們的精神生活。

二是“心理修煉樂享”行動。踐行積極心理學理念，營造樂觀積極向上的心態，培養教師的樂業精神。建立職業減壓心靈驛站，積極溝通、介入，幫助教師走出職場困境。定期邀請心理健康專家、學者舉辦心理輔導講座，加強教師心理健康教育與指導，引導教師樹立積極的職業態度，增強教師的職業歸屬感、快樂感和責任感。組織豐富多彩的文化娛樂活動，提高教師的自我調適能力、感受快樂和創造幸福的能力。

三是“教師專業素養提升”行動。牢固樹立精業意識，以《教師專業標準》為指南，不斷提升教師的專業素養。教師只有具備高尚的師德、淵博的科學文化知識、較高的教育理論修養，并掌握了科學的教學方法，才有可能培育幸福的學生。組織開展多種教學比武活動，增強教師教學實踐創新意識與專業化自覺意識；提供滿足教師需求的研修“超市”，促進教師專業能力和品位的提升；實施“三名工程”（名校長、名教師和名班主任工程），助推教師邁向卓越的教育人生。

三、“家長幸福感提升”工程

一是“教育均衡發展”行動。家長是學生的監護人，是人民群眾中與教育距離最近、關系最密切的群體。教育是否公平，是否促進了人民幸福，家長最具發言權。為此，學校公平合理地配置教育資源，實現教育均衡發展，營造公平的教育環境。不斷提升對家庭經濟困難學生的資助水平，確保不讓一名學生因家庭貧困而輟學，努力讓其平等接受教育；充分發揮宣傳輿論導向作用，堅持正面宣傳，深化與新聞媒體的合作，向全社會積極宣傳幸福教育的重點、熱點和亮點。

二是“家校共建共育”行動。家校溝通與聯系有利于形成教育合力，提升家長對教育的理解與認識水平，共同為孩子創設良好的成長環境。學校推進家長委員會建設，建立家長資源庫，全方位聽取家長對教育教學質量、學校布局調整、師德師風建設等方面的意見和建議，鼓勵家長為教育獻計獻策，推行家長“進校工作”機制及“家長義工義教”制度，為幸福加碼。

三是“幸福家長培訓”行動。創辦家長學校，設置“家長幸福課”課程，培養智慧家長，成就幸福教育。

四、“幸福學校建設”工程

一是“平安校園建設”行動。健全學校安全管理制度，構建預防和懲治“校園欺凌”的有效機制，完善學校重大突發事件快速反應與處置機制，防范校園惡性安全責任事件。強化安全教育、學校周邊治理等工作，為學生健康成長營造安全、和諧的環境。強化監督學校食堂的食品安全，嚴格食品原料的采購管理，規范操作流程，保障師生飲食安全健康；設立校園警務點，加強警校聯系，確保學校周邊環境良好。完善事故處理和涉校涉生矛盾糾紛仲裁、調解機制，建立學校法律糾紛調解制度，依法保障學校師生合法權益和正常的教育教學秩序。

二是“書香校園創建”行動。以培養學生的閱讀意識和閱讀習慣為重點，以提高教師的綜合素養與工作品質為追求，以師生家長同參與、學科門類全覆蓋為切入點，以優化家庭閱讀環境、促進家長與學生共同成長為輔助，通過“全員閱讀”活動，引領廣大師生感受閱讀魅力，提升人文素養，建設書香校園。

三是“數字校園創建”行動。以師生為基礎，以平臺應用為主線，完善學校內部管理系統，促進教師、學生和家長的協調發展。通過學校管理者、師生及家長全方位、多元化地參與評價，優化學校教育過程，實現幸福教育。加強基礎教育信息化基礎設施和應用環境的建設，推進數字化校園建設。建立教學資源庫平臺、數字圖書館和虛擬實驗室，開發網絡學習課程，促進優質教育資源普及共享。全力推動信息技術與教育教學深度融合，探索與推廣“名師課堂”“名校網絡課堂”“在線開放課程”等信息化教育教學和教師教研新模式。

總之，教育是人才資源開發的基礎性事業，芙蓉區站在改善民生的高度，努力創辦更高質量、更加幸福的教育，為促進區域教育均衡與社會和諧發展貢獻力量。

（責任編輯 張慧籽）endprint