構建和諧師生關系有效完成育人目標

陳進才

教育發展關乎國家和民族的生存與發展，而實現教育發展又是由眾多因素所決定的，其落腳點在于教師與學生的和諧共進。這是教育健康發展的關鍵，是有效完成學校育人目標的關鍵。

一、構建和諧的師生關系是實現有效教學、

完成育人目標的必然要求

社會主義和諧社會的構建關鍵在于人際關系的和諧，教育領域也不例外，構建和諧的師生關系是實現有效教學、完成育人目標的必然要求。新一輪的課程改革中所構建的新型師生關系已不僅僅是 “傳道、授業、解惑”的關系，它是一個復雜而又擁有多種因素的關系體：教與學的關系、情感行為的心理關系，甚至還涉及到一定的社會經濟、政治和道德的關系。所以，新型的教育觀與教育理念特別注重“以人為本”，強調教育的目標應注重培養學生的創新能力和開發學生的潛能，強調對學生進行積極向上的人生觀、價值觀的教育，而不只是知識的傳授。同時，教育的過程也應該是鮮活互動、共同體驗、師生同步成長的快樂過程。

和諧的師生關系是學校育人環境中最重要的一對關系體，它貫穿于整個教育教學過程。師生關系的和諧直接關系到教育教學效果的提升、學校培養目標的實現，關系到學生的心理健康和全面發展。

教育是一個潛移默化的滲透過程，不會立竿見影。學生未來會走上工作崗位為社會作貢獻，進而實現自己的人生理想和價值，而關鍵在于其所接受的學校教育，特別是基礎教育。作為一名教師，在教育教學過程中，最重要的就是構建一種平等、信任、理解的師生關系。這樣，它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果；同時，也是學生擁有交流能力、合作意識、創新意識而取得成功的必要條件。因此，優化師生關系，可以為打造和諧教育，促進學生健全人格的形成與綜合素質的提高奠定基礎。這是學的前提和關鍵，是育人的必然要求。

二、師生關系的和諧來自關愛和相互尊重

1.熱愛學生是教育的前提與保證

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，教育家的這一至理名言，講出了愛是教育的靈魂。一個沒有愛心的教育者，將很難完成他的教育工作。為師者，只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去“雕塑”每一位學生。學生是受教育者，需要教師通過教育，讓其成人、成才。這一過程往往是曲折的，犯錯也是在所難免的。所以，學生犯錯很正常，教師要容許，并要引導學生改正。愛心來自心底，而不是表象。教師必須真正為學生著想，要有真心、有耐心、有愛心。時間是最好的試金石，水滴石穿，用真愛收獲的必然是成功的喜悅。和諧師生關系的構建首先是教師必須真愛學生，這是重要的前提。

2.尊重學生與尊師重教兩者不可或缺

尊重比熱愛更為重要。受中國傳統文化的影響，“師道尊嚴”的傳統觀念在少數教師中仍然存在，“天地君親師”“師徒如父子”等已不再符合新課程培養目標的教育觀還充斥在有些教師的施教過程中。若教師不尊重學生，不平等、友愛地對待學生，就會導致師生關系緊張對立，甚至被扭曲，從而導致一些不良事件的發生。

時代在發展，教師的教育理念也要更新。平等方能溝通，溝通方可交流施教。然而，現今教師隊伍中，一些教師缺乏這種意識，同時在管理、溝通上缺乏藝術性，以管代教、以堵代疏，不愿意真誠地走進學生心里去做耐心細致的工作，不愿意做學生的良師益友，總是以批評代替教育。這種做法只會嚴重挫傷學生的自尊心和自信心，拉大師生間的距離，并使學生產生封閉心理或逆反心理。因此，教師要尊重學生，讓他們感受到溫暖，感受到快樂，從而獲得向上發展、提高的動力。為師者，當以尊重學生、平等相待為指針。

此外，全社會同樣應該形成尊師重教的良好風尚，這也是構建和諧師生關系，提高育人質量和效果的不可或缺的因素。教育是一個復雜系統的社會工程，學生的培養不僅是教師的責任，也是家庭、社會不可推卸的責任。改革開放以來，教育在發展，教師的地位和待遇也在不斷提高，全社會尊師重教氛圍日漸濃厚。但也存在一些不利于教育發展和學校教育教學穩定的問題，如部分地區教師應有的待遇保障問題、教育的投入問題、教師社會地位提高問題等。所以，全社會要關注教育、關注學校、關注教師，凈化不良風氣對學校教育的影響，共同構建一種和諧的、尊師重教的教育環境。

三、提升教師自身素質，深化教育評價體制改革

在這個信息化社會高速發展的時代，網絡技術拓寬了學生接收信息、獲取知識的渠道，而學校單純的課堂教學渠道提供給學生的信息并不豐富，有些知識可能教師都沒有了解，學生卻已經知曉。所以，在這個知識大爆炸的時代，人人都是教育者，人人又都是學習者，教師一定要改變傳統觀念，與學生建立一種亦師亦友的師生關系，共同學習進步。教師要有終身學習觀，要跟上時代發展的步伐。培養具有國際視野、高尚情懷和科學及人文素養的高素質人才已是時代的迫切要求，而提升教師的修養，特別是師德和人文修養，對構建和諧師生關系，進而提高教育教學質量，培養時代需要的人才至關重要。

教師素質提高是關鍵，但教育評價改革也是一個保障。盡管為提高受教育者的素質而必須進行教育改革的口號和要求已經提出了很久，并且已經付諸行動，但教育評價依然被高考、中考所左右。而且教師對學生的評價也主要以學習成績為依據，為了使學生獲得優異的學習成績，教師總是想盡一切辦法給學生“加壓”，而很少去關注學生的身心健康發展和人格養成。教育評價體制不改，又何以能真正改變教育教學方式？所以，為有效完成育人目標，一方面要提高教師素質，加強業務學習培訓；另一方面要加大教育改革力度，深化教育評價體制改革，讓教育者能夠放開手腳，潛心為學生的全面發展、終生發展去開展教育教學工作。

教育的發展需要全社會共同努力。為師者，應該努力踐行敬業無私、追求關愛學生全面終生發展的教育目標，而全社會則應著力營造尊師重教的良好風尚，尊重教師的勞動和社會價值。社會、學校和家庭應共同維護、構建和諧社會、和諧校園、和諧師生關系，為有效完成育人目標而各盡其責，各盡其能。

（責任編輯 張慧籽）endprint