淺談理論型示范公開課的創(chuàng)新

【摘 要】 縱觀目前絕大多數(shù)理論型示范公開課，觀摩者無(wú)法體驗(yàn)令人耳目一新的創(chuàng)新教學(xué)。作者結(jié)合自身主持理論型示范公開課的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為理論型示范公開課應(yīng)在課題選擇、學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)流程與集體學(xué)習(xí)成果等方面力行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】 理論型；示范公開課；問題；創(chuàng)新策略

一、問題的提出

筆者曾經(jīng)主講過多次理論型示范公開課，一直在思考這樣一個(gè)問題：理論型公開課的創(chuàng)新體現(xiàn)在哪里呢？我也曾觀摩過許多同行主持的大型示范公開課，感覺我們上公開課的主講教師花費(fèi)了大量的精力，學(xué)習(xí)主體很配合，教學(xué)效果確實(shí)不錯(cuò)。遺憾的是，令人耳目一新的課實(shí)在不多。

創(chuàng)新意味著為了達(dá)成某特殊目標(biāo)而實(shí)施前所未有的舉措，以創(chuàng)造前所未有的事物。就理論型示范公開課而言，創(chuàng)新則是為了達(dá)成理論型公開課的示范目標(biāo)，實(shí)施新的教學(xué)措施，以創(chuàng)造新的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成果。無(wú)疑，這是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。縱觀目前絕大多數(shù)理論型示范公開課，以理解及運(yùn)用教科書知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，所實(shí)施的教學(xué)措施大多數(shù)利用現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)施大同小異的教學(xué)措施，自然無(wú)法創(chuàng)造新的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成果。這樣的理論型示范公開課讓觀摩者無(wú)法體驗(yàn)令人耳目一新的創(chuàng)新教學(xué)。

二、問題的分析與破解

1、當(dāng)下理論型示范公開課的弊病

作為理論型示范公開課的主講教師，一般都是教學(xué)隊(duì)伍之中的行家里手，對(duì)本專業(yè)的課程有較深厚的教學(xué)功底。……