例談小學英語教學中語境創設的方法

吳蓮凡

【摘要】語境是人們在使用和交際中理解和運用語言所依賴的語言學習的具體環境。本文從案例分析入手，提出創設語境的三種方法：創設情景交融的語境，幫助學生整體感知；創設真情實感的語境，關注學生的情感體驗；創設靈活開放的語境，關注學生的思維品質。

【關鍵詞】語境 方法 整體性 真實性 開放性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12A-0099-02

語境是人們在使用和交際中理解和運用語言所依賴的各種表現為言辭的上下文或不表現為言辭的主觀因素。2011年版義務教育英語課程標準主張學生要在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。新版PEP教材從學生的現實生活出發，提倡實踐、參與、探究、體驗的學習方式，注重加強語感和交流能力的培養，強調習得與學習的有機結合。因此，在小學英語教學中教師要盡可能地創設語言情境，給學生提供運用所學語言進行對話的機會。下面，筆者從分析課堂教學案例入手，介紹語境創設的三種方法。

一、創設情景交融的語境，幫助學生整體感知

整體語言教學法（Whole Language Approach）的理論首先強調語言是一個整體。語言能力的發展和培養是整體的而不是分割的，要求教師從文本整體出發，將教學內容整體性地呈現給學生，使其在整體的、真實的環境中主動感知語言。完整的情境創設可以使學生在整體的、真實的環境中整體感知語言，牢牢拴住學生的注意力。

【教學案例一】PEP三年……