快樂(lè)體育教學(xué)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

張廣

摘要：快樂(lè)體育教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，在中職體育教學(xué)中有很強(qiáng)的實(shí)踐性。他不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛、提高課堂效率，還有利于學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育，還可以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神，并教會(huì)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智和果斷等優(yōu)秀的品質(zhì)與作風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好以及獨(dú)立鍛練身體的能力要比單純傳授給其基本技術(shù)及提高其體能水平更重要。本文主要分析了中職校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，就如何在中職校體育課中實(shí)踐“快樂(lè)體育”的教學(xué)思想進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)；體育教學(xué)；中職教學(xué)；應(yīng)用

近年來(lái)，中職教學(xué)方式也在不斷地改革創(chuàng)新，快樂(lè)體育教學(xué)就是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。快樂(lè)教學(xué)法，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，而取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。它有課堂教學(xué)和快樂(lè)教學(xué)法兩重性質(zhì)。中職教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要階段，而中職體育課程的教學(xué)也是中職教育體系的一個(gè)重要的組成部分，學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展是中職體育課程的核心。快樂(lè)體育教學(xué)應(yīng)用在中職體育教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)其智力發(fā)育，還有利于培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良的品質(zhì)，對(duì)中職體育教學(xué)的質(zhì)量也起到了全面提升的作用，因此，快樂(lè)體育教學(xué)在中職體育教學(xué)中有著十分重要的意義[1]。

一、“快樂(lè)體育”教學(xué)思想的基本內(nèi)涵

“快樂(lè)體育”教學(xué)思想的基本內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位和作用，認(rèn)為學(xué)生只是需要教育的客體，只能被動(dòng)地接受或依葫蘆畫(huà)瓢，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，教師也習(xí)慣了傳授式的教學(xué)行為。而快樂(lè)體育的教育教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生自發(fā)自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是主動(dòng)的、積極的，他們是教學(xué)過(guò)程中的主體；教師的作用是對(duì)這種學(xué)習(xí)的誘發(fā)和指導(dǎo)，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生們自律性的創(chuàng)造性的和能享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的教學(xué)環(huán)境，積極喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生了解有利于健康的科學(xué)鍛煉方法，幫助他們走向社會(huì)后能自主進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn)自己的健康目標(biāo)。

2、建立和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，認(rèn)為師生之間是命令與服從，上級(jí)與下級(jí)教與學(xué)的關(guān)系，教師神情嚴(yán)肅，說(shuō)話語(yǔ)氣強(qiáng)硬，不容置疑，學(xué)生唯唯諾諾，言聽(tīng)計(jì)從。而快樂(lè)體育教學(xué)模式重視建立平等、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系。體育教師只有努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改變嚴(yán)師授道的行為，擺正自己在教學(xué)中的位置，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生建立一種雙邊信息交流的和諧的合作型關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、教學(xué)環(huán)境的溫馨，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生才能得到更好的發(fā)展。

3、著眼學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師為核心，以教師的主導(dǎo)性作為體育課教學(xué)的基礎(chǔ)，體育教師在教學(xué)中漠視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的存在。課堂上，學(xué)生的一舉手、一投足都置于教師的口令之下。在這樣的課堂環(huán)境下接受體育教學(xué)，心理上受到壓抑，個(gè)性得不到自由發(fā)展。

4、構(gòu)建綜合教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，過(guò)多的考核內(nèi)容和過(guò)高的考核標(biāo)準(zhǔn)均會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的緊張與害怕情緒。快樂(lè)體育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采用主客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合；終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合；絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。結(jié)合能體現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)、能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、健康狀況、情緒狀態(tài)、合作精神、意志品質(zhì)、參與體育的態(tài)度以及學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的個(gè)體差異等情況評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)[2]。

二、快樂(lè)體育教學(xué)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

1、快樂(lè)體育教學(xué)在中職體育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。快樂(lè)體育教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，一般是利用學(xué)生深層的心理快感或成功感，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。在立足尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而形成學(xué)生終身參加體育實(shí)踐的志向和習(xí)慣。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，而取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。它有課堂教學(xué)和快樂(lè)教學(xué)法兩重性質(zhì)。體育教學(xué)本身的實(shí)踐性就是很強(qiáng)的，而實(shí)際上體育項(xiàng)目也可以有很高的趣味性，快樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式在教學(xué)效果上實(shí)際是有很大的差異性的，傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)方式往往不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果會(huì)受到很大影響。因此，在中職體育教學(xué)中應(yīng)用快樂(lè)體育教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)投入更多的熱情，積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)中來(lái)，這不僅有利于學(xué)生提高自己在體育方面的能力，還可以提高中職體育教學(xué)的質(zhì)量。

2、快樂(lè)體育教學(xué)在中職體育教學(xué)中的有效應(yīng)用。快樂(lè)體育教學(xué)一般采用的是寓教于樂(lè)、寓教于玩的教學(xué)方式，即在體育教學(xué)中融入與教學(xué)內(nèi)容相符合的游戲項(xiàng)目的模式，將游戲項(xiàng)目融入到體育教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，從而提高體育課堂的教學(xué)效率。游戲項(xiàng)目本身的趣味性可以充分的帶動(dòng)引導(dǎo)體育教學(xué)中趣味性的發(fā)揮，教師在教學(xué)中做到寓教于樂(lè)，幫助學(xué)生更加輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)體育方面的知識(shí)技能。例如，在中職體育課程中，跨越障礙項(xiàng)目的訓(xùn)練中，就可以使用游戲的方式幫助學(xué)生克服恐懼心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一般來(lái)說(shuō)，在中職體育教育中穿插相應(yīng)的教學(xué)游戲項(xiàng)目，需要教師對(duì)游戲項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。選擇與教學(xué)計(jì)劃相符合的游戲項(xiàng)目能夠更加有效的提高體育教學(xué)的效果。例如，在籃球課上，“運(yùn)球接力”就是比較符合教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃的游戲項(xiàng)目。當(dāng)然，快樂(lè)體育教學(xué)不僅可以應(yīng)用在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng)也可以采用一些有效的教學(xué)游戲，幫助學(xué)生舒展筋骨，提高學(xué)生對(duì)熱身活動(dòng)的興奮度。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，快樂(lè)體育受到廣大師生的關(guān)注和喜愛(ài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高體育教學(xué)質(zhì)量，造就全面發(fā)展的合格人才等方面都具有很高的現(xiàn)實(shí)意義。在中職校實(shí)施“快樂(lè)體育”，完全符合中職生身心發(fā)展規(guī)律，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生上好體育課的積極性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生能力。它的實(shí)施與推廣將有助于強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)，推動(dòng)全民健身計(jì)劃和終生體育觀的建立，它對(duì)培養(yǎng)新型的建設(shè)人才有著深遠(yuǎn)的意義[3]。

參考文獻(xiàn)

[1] 李明.快樂(lè)體育教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文匯（下旬刊），2011，21（9）：19-20.

[2] 蒙榮秀.快樂(lè)體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].商業(yè)文化（上半月），2011，（7）：9-10.

[3] 魏晨.淺談中職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新與培養(yǎng)[J].才智，2014，19（13）：36-37.endprint