論高校商務英語專業學生的創業素質培養

葉文彥

【摘 要】目前，學生創業素質的培養已經成為高校商務英語專業工作的重點內容之一。本文首先描述了商務英語專業學生創業素質培養的現狀，指出了存在的問題，接著提出了相應的解決策略，以逐步完善高校商務英語專業的創業教育。

【關鍵詞】商務英語專業;創業素質

引言

創新能力是一個國家保持國力昌盛的動力，李克強總理早在2015年《政府工作報告》中就已經明確提出了“大眾創業、萬眾創新”的理念。近年來，各地區政府一直倡導大學生自主創業，強調培養大學生的創新創業素質，還出臺了很多優惠政策鼓勵大學生創業。眾多高校的商務英語專業也紛紛響應號召開展培養創業素質的教育。

一、商務英語專業學生創業素質培養的現狀

大學生自主創業是高校學生職業生涯的一種選擇。根據《2017年中國大學生創業報告》 統計，26%的在校大學生有較強的創業意愿，這個數據比前一年又提高了8%，其中還有3.8%的學生表示一定要創業。這些創業學生不僅將起到活躍市場的作用，而且也滿足了各種不同的市場需求。對于商務英語專業的學生來說，創業在就業的占比中也越來越大，創業素質的培養刻不容緩。

之前商務英語專業學生創業方面取得的成績是毫無疑問的，但經濟社會環境的頻繁變換也使得學生創業者所處的生存環境呈現出不穩定，特別是抗風險能力有待加強。從這個層面上說，高校的商務英語專業需要在市場需求預測和知識方面給予未來的創業者們更多的支持，但歸根結底能讓創業者們走得更遠的是他們在校時得到的創業素質培養以及接受的創業教育。從目前的狀況來看，高校商務英語專業在創業素質的培養上還是存在些許問題，比如學生的探索精神和團隊合作精神不突出。

二、高校商務英語專業創業教育中的問題

雖然在高校商務英語專業學生中創業的人數逐年在遞增，但學生的創業表現也不是完全能令人滿意，出現的許多問題都需要商務英語專業在學生創業素質的培養上更為努力。

首先是部分學生的創業動機很迷茫。雖然選擇創業的學生為數不少，但部分學生是在考研或者求職失敗后無奈之下進行被動創業的。這就說明很多學生臨近畢業時還沒有創業的打算，他們不是積極去創業的，正因為他們本身創業動機不清晰直接導致了他們面對創業挫折時一蹶不振。創業本來就是路漫漫兮修遠兮，充滿著各種未知和艱辛，強大的創業精神才能成為創業動機的主驅動力。當然，導致學生創業動機迷茫的原因是十分復雜的。有些學生因為見到創業成功者身價倍增，名利雙收，所以心生羨慕，就有心在畢業后效仿，希望有朝一日也能功成名就;有些學生是渴望獲得親友的認可證明自己從而在沖動之下選擇創業的。但不管是哪一種，有一點是共同的，那就是他們的創業主張并不是出自本心，而是受到了他人的影響。

其次是學校的創業價值觀教育不夠充分。現代社會提供的多元價值觀確實給教育者創造了更大的空間，但這對創業素質教育并非有利條件。學校的創業價值觀導向性教育對創業學生來說是非常重要的，高校需力爭讓學生在校期間不但要儲備好創業所需的各種知識和技能，還要樹立起正確科學的創業價值觀。商務英語專業更要根據自身的專業特點開發出適合的創業項目。

再者是部分教師的創業教育態度不正確。教師在創業教育中的立場和態度將對學生產生關鍵性的影響，如果教師比較狹隘，明確表示說商務英語專業的學生只能在英語的相關產業進行創業，那很多學生畢業后可能就不考慮在英語以外的行業創業，因為老師的話還是使他們潛意識里就把自己限定在英語相關區域了。有些教師處于安全考慮，僅僅是傳授知識，不對學生灌輸任何創業理念，但是大學生畢竟涉世不深，在這個多元化的社會環境里還是非常需要教師的指導的，所有這些都不利于學生創業素質的培養。

三、高校商務英語專業學生創業素質培養策略

傳統的商務英語人才培養目標往往過分強調技能，立足于培養應用型人才，但對創業素質的培養關注不夠，這必須引起重視。下面筆者將從幾個方面來談如何培養商務英語專業學生的創業素質。

1.培養學生的創業意識

首先要鼓勵商務英語專業的學生樹立創業意識，讓他們以商務知識和英語技能為基礎不斷提高創業能力，最終成功進行自主創業。具體來說，就是讓學生轉變觀念，不再把自己視為就業市場中的被選擇者，而是擔當主動開拓者，萌生創新意識。教師可以先讓學生認識到創業的必要，闡述就業市場中的嚴峻形勢，與其在人才市場等待，不如把握自己的命運，試試走創業之路，這樣就幫助商務英語專業的學生把自我意識轉換為了創業創新意識，引導學生正確地認識自己，分析自身在前期專業學習中表現出的優劣勢，拓寬自我價值實現的途徑，根據商務英語這一專業特長，結合國內外經濟形勢和市場的多元化需求確立個人的發展方向和創業的目標，直面社會，把知識進一步轉換成生產力，生產出經濟效益，為社會的發展貢獻力量，創造價值。另外，教師還可以給學生展示創業成功的校友的例子，或請校友親身講述創業過程，使學生體會到創業精神。通過這樣，學生就有了創業激情和行動力，在獲取商務英語專業知識的同時，不斷提升創業意識，為創業做好心理準備。

2.改革創業教育的教學模式

創業素質的培養是能力的培養，它不是一門單一的學科，但凡綜合素質的培養必須融入跨學科的各個領域，所以創業教育的模式不能再停留在大四時候簡單地上創業規劃課程，而是要整合學校所有的教育資源連續完善推進的。

加大創業教育的力度。創業教育可以貫穿通識課程，比如：大一上《法律基礎》課程時可以有意識地加入和創業相關的法律條文的介紹;大二上《中國特色的社會主義理論》課時可以從創業角度講講社會主義現代化事業的建設歷程。

在商務英語的專業課程上更要滲透創業技能和知識。比如：在上《商務英語口譯》課時，可以在網上選取國外成功創業領袖的演講視頻，使學生在進行口譯的同時，也欣賞到他們的風采，受到創業方面的熏陶;在上《市場營銷》課時可以組織學生模擬創業團隊，成立公司，進行市場調研，做SWOT分析，找準市場空白點，撰寫營銷計劃，策劃廣告，在創業前進行演練;在上《商務英語談判》課時，可以把學生分成創業公司團隊和投資方團隊，讓雙方模擬創業融資談判的過程;在商業類方面還可以開設《組織行為管理學》這樣的課程，講述創業團隊的建設和凝聚力的融合，為創業學生日后進行企業管理架構建設奠定基礎;在上《國際貿易實務》課時使用案例教學的方法，第一是培養了學生進行批判性思維，組織學生進行討論，第二是最大程度地利用案例這一真實的場景，使學生貼近現實，積累相關經驗，同時教師還可與時俱進，引入跨境電商的知識，鍛煉貿易英語，鼓勵學生將來進行新型項目的創業;在上《會計學基礎》時，可以介紹公司記賬、資產評估表、損益表等簡單的財務知識幫助學生做好財務方面的創業知識儲備;在上《人力資源管理》時可以突出成功的創業領袖如何吸引到人才加盟，凡此種種，不一而足，可見商務英語專業的課程設置在創業素質的培養上是有優勢的。

3.加強實踐培養創業能力

除了要在教學模式上對創業教育進行改革外，還應該注重在實踐中培養學生的創業素質，使學生具有實干的能力，從而才能在畢業以后不懼挫折，把握商機，敢于創新。事實上，以往商務英語專業的人才培養也把重心落在實踐上，因為過去的著眼點主要在就業上，所以要求學生能較熟練地應用英語和電腦，具備基礎商務知識就可以了。但是現在人才培養的目標從就業型人才上升到了創業型人才，那么實踐能力的要求也相應提高了，主要可以通過以下方案來實施。

舉辦創業設計賽事。以商務英語專業的學生為參賽對象舉辦創業設計大賽，通過比賽機制，激發學生參與創業的熱情，教師和校外的專業人士可以共同組成評委團對學生的創業設計進行指導，評估其實施的可行性。

創建商務英語的創業社團。創業社團不是一般的學生課外活動團體，校方應聘請專業的創業指導師加入指導，并且要結合商務英語專業的自身特色。通常，商務英語專業學生主要的創業方向是傳統外貿、跨境電商、外語培訓教育（包括早教、青少年和成人市場）、筆譯、旅游等，那創業社團就可以有針對性地開展英語輔導、資料翻譯、英語培訓、跨境代購等活動，鼓勵更多的商務英語專業學生積極參與此類活動，了解更多創業方向。

開設創業市集。學校可以定期開設創業市集支持學生進行創業實踐，比如：每月固定時間，在校園內人流量大的場所設立攤位，讓有想法的學生報名售賣貨品。雖然參與這一實踐模式的低年級學生較多，因為多數只是去市場進貨再售賣，技術含量不太高，但也不乏個別有創意的學生能推出原創產品或服務，進而吸引到獨特的目標群體，可能獲得較高的營業額。

開辟創業實驗園。不同于創業市集的短時間，創業實驗園多是由創業導師領銜的長期創業實踐模式。比如：在創業實驗園，在公開招標中勝出的學生創業團體會有專門的辦公場所，正式掛牌對外營業，有時投資方不僅是團隊自己或校方，還會有校外其他資金的注入，這就是真正意義上的創業了。比如：學生利用英語優勢成立跨境代購工作室，與身在國外的代購人合作滿足校內師生的代購需求。又或者可以考慮讓學生在實驗園利用學校提供的設備教授英語微課，這些微課可針對各類型的人群，針對青少年應試的新概念微課、針對學校非英語專業學生的大學英語四六級考試微課、針對成人的公共英語考試微課等都是難度不大可供試水的選擇，知識付費的年代性價比高又方便的英語微課也會有市場。

孵化創業實習基地。在大眾創業的大環境下，學校可以與社會上的資源對接合作建立多個與商務英語專業掛鉤的創業實習基地。現在市場上各類培訓機構雖然繁多，但有相當部分還是走英語應試教育的老路子，只要能找到小眾需求的空白點，如英語戲劇文化課程，商務英語專業學生創業的成功性還是比較大的。或者可以與跨境電子商務的企業如阿里巴巴建立合作關系，每年派高年級的商務英語專業學生進入企業進行數月的帶薪實習，在實際崗位上操作業務和以往的跨境電商模擬訓練還是有很大區別的。在模擬訓練時學生潛意識里認為這不是實戰，所以表現得很隨意，處理單據環節時也是疏漏不斷，而在帶薪實習中因為每一次實踐都是參與到真正的生意中，表現好壞將直接影響生意的進程進而決定商業效益的好壞。近年來隨著互聯網技術的提升，跨境電商在中國發展迅速，特別是江浙滬地區依托阿里巴巴的地域優勢更是走在了跨境電商的前沿，一些學生之所以選擇商務英語專業就是因為父母是中小企業主，希望子女學好外語，畢業后能利用語言優勢進行二度創業，把家族企業的業務從傳統的外貿拓展到跨境電商領域，而商務英語本身在跨境電商領域應用得也較為廣泛，像企業信息和產品信息的發布、產品推廣、線上溝通、售后聯系這些工作都是與之密切相關的。經過在大企業的鍛煉實踐，相信更多的“富二代”們會有更強的創業能力，將傳統業務與互聯網嫁接取得更好的經濟效益。另外，還可以與翻譯公司洽談合作，許多翻譯公司長期需要兼職的翻譯，尤其是筆譯的需求量更大，學校可以發展部分翻譯公司為實習基地，組織學生以團隊為單位承接各類商業領域的筆譯項目，教師可以進行質量把關，目前在江浙滬的不少城市還是有翻譯需求的，經過一到兩年的磨練，學生在畢業后是很有可能在義烏、寧波和溫州等商業發展勢頭強勁的城市創業組建翻譯工作室的，而且到那時每個人都有擅長的翻譯領域，業務承接能更多元化。

結語

高校商務英語專業的創業素質培養應具有自身的特色，在加大創業教育比例的同時，改革創業教育模式，下大力氣利用各種途徑培養學生的創業能力，唯有如此才能使學生在激烈的市場競爭中有更好的定位，創業型人才最終方可脫穎而出。

【參考文獻】

[1]張麗.“外貿英語函電”教學模式：基于速賣通創業實踐[J].科教文匯，2016（10）