如何培養小學低年級學生學習數學的興趣

付宇

興趣，是人的認識活動所需要的情緒表現。中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運?！毙W低年級階段是培養孩子學習習慣的最佳時期。

在小學階段，學生數學學習興趣是指學生認識數學符號和了解數學過程。下面我就如何培養小學低年級學生學習數學的興趣談一點自己粗淺的認識。

（1）培養小學低年級學生數學學習興趣的重要性。學生的數學興趣就是指學生力求認識數學的心理傾向。表現為對數學學習的選擇性態度和積極情緒。濃厚的學習興趣可以使學生注意集中，產生愉快緊張的心理狀態，讓大腦處于活躍狀態。這種狀態使是學生接受教學信息的最佳時期。它能夠誘發學生的學習動機。低年級學生對數學是否有興趣將直接影響他們的今后學習數學的效果。有一個公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。培養低年級學生的數學學習興趣能夠幫助他們進一步認識數學，理解數學，明確數學學習的意義，是學生的進取心和學習動力，使學生變“要我學”為“我要學”。

（2）培養小學低年級低年級學生學習數學興趣的途徑。

途徑1：課堂教學結合低年級學生心理特點進行。所謂結合學生心理特點主要是指教師教學要體現出以學生為本的特點，主要包括以下兩方面：一是抓住低年級學生“好奇”的心理特征，創設最佳的學習環境，提高學生的學習興趣。二是抓住低年級學生“好勝”的特點。教師利用低年級學生的好勝心鼓勵，利用有利的時機，引導學生學習，并幫助小學生獲得成功。讓學生從中獲得成功的體驗，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進一步增強學生學習數學的興趣。

途徑2：組織課堂教學要盡量在貼近生活方面下功夫。數學源于實踐，現實生活中處處存在數學問題，把數學知識的教學與學生親歷眼見的生活有機結合起來，使抽象的數學內容具體化，最大限度地調動學生學習數學的興趣。如，學生壓歲錢的處理，存入銀行利息如何計算；社區大樹的周長計算方法？要求不能把樹鋸開，問怎么辦？聯系生活其實就是注重數學的實用性，在數學課堂教學中要充分利用這個特點，聯系實際。利用生活實例解決數學問題。讓學生在生活中體驗數學，讓他們認識到其實數學就在我們身邊，并不神秘。例如：在教學“豐富的圖形世界”這一課時，引導學生觀察周圍事物，讓他們找出圖案，并找出其中隱含的數學知識，感受數學與生活的聯系，讓學生體會到我們身邊處處有數學。以調動學生的學習積極性和數學思維活動，并幫助他們發現掌握數學知識的內在規律性，做到舉一反三，并從中尋覓到學習數學的樂趣。

途徑3：對待低年級學生要多表揚，少批評。在小學低年級數學課堂教學工作中，恰當、巧妙的開展表揚與批評，不僅有利于良好班風的形成、促進班級的建設，而且有利于幫助學生發現自身的優勢和不足，不斷發揮個體內在的潛能，促進學生心理的健康發展，樹立學習和成長的自信，從而達到提高自我認知能力、培養正確的是非觀念、明確人生發展目標的目的。對于一名小學數學教師來說，恰當地表揚與批評學生，是數學教學過程中不可缺少的施教手段。掌握了表揚與批評的藝術，就能與學生在思想、心理、認知等諸多方面，形成良性互動的教學交流，使學生比較順從地認可教師的教學理念，較好地實現促進學生學業、推動學生全面發展的教學目標。

經常鼓勵學生，對學生數學學習效果加以肯定，是引發低年級學生數學學習興趣的重要手段。學生都有自尊心，教師要懂得尊重他們，關愛他們，對差生也要耐心引導，積極鼓勵。對于學生的成長來說，教師的贊揚如同陽光，是絕對不可缺少的。只要表揚得當，會讓學生揚起上進的風帆。當然，批評更要講究方法，否則會適得其反。