初中音樂欣賞趣味性培養略談

摘 要：當前，教師對音樂欣賞重要性認知不足，忽略學生的音樂欣賞主體地位，課堂模式單一、趣味性不足等因素的影響，導致了初中音樂欣賞教學效率低下。基于此，筆者認為：初中音樂教師應當創新教學思想和教學模式，強化音樂欣賞趣味性培養，構建高效的音樂欣賞教學課堂。

關鍵詞：初中音樂欣賞；趣味性；培養對策

音樂教育其實也就是欣賞教育，音樂欣賞是一切音樂活動的基礎。在新課程改革的大背景之下，音樂課程作為能夠陶冶情操、提升學生審美能力的重要課程，是國家貫徹落實素質教育的有效途徑。懂得音樂的人都知道：每一個簡單的音符背后，都隱藏著獨特的魅力，音樂帶給人的美感、音樂的魔力不言而喻。因此，教師在初中音樂的教育中，應當重視音樂欣賞教育，促進學生審美能力和審美情趣的提升。然而，在實際的初中音樂教學中，由于教師對音樂欣賞的重要性認識不足，忽視了音樂欣賞的本質作用，把音樂欣賞課上成了歌唱課，最終導致課堂教學效率低下，難以達到提升學生審美能力、音樂欣賞能力的目的。本文中，筆者結合自身的初中音樂教學實踐經驗，探索音樂欣賞趣味性培養的對策。

一、 初中音樂欣賞課現狀

（一） 教師對音樂欣賞重要性認識不足

當前，傳統應試教育理念的影響，教師在初中音樂教學中，對音樂重要性認知不足，導致音樂欣賞課程教學效率低下，難以實現有效的欣賞教學效果。首先，一些教師只是簡單地將音樂課堂作為歌唱課堂，不過就是聽聽歌、唱唱歌，沒有將音樂教育與欣賞教育有機地整合起來，這種導致音樂欣賞缺失，不利于學生情操、審美能力和審美情趣的培養；其次，部分教師在音樂欣賞教育中，不注重對學生欣賞興趣的啟發，只是將教學的重點放在一些簡單的背景介紹、思想情感表現等方面，最終導致學生對音樂欣賞興趣不濃，不利于發展學生的審美能力和審美情趣，學生的音樂欣賞能力得不到很好的發展。

（二） 忽略學生音樂欣賞的主體地位

新課程改革的發展，強化了學生的課堂教學主體地位，要求教師形成“以學生為主體、教師為主導”的教學模式，充分發揮學生的主體地位，構建高效的教學課堂。音樂欣賞作為培養學生審美能力和審美情趣，促進學生綜合素質提升的重要課程，更加應當強化學生的音樂欣賞主體地位。然而，在實際的音樂欣賞中，很多學生存在嚴重的被動思維，表現在以下幾個方面：首先，初中生的音樂欣賞主觀能動性不強，學生不懂得自己應該去感受美，而是習慣于聽教師的安排和指導，學生的主觀能動性沒有得到很好的發揮；其次，初中生音樂素養不高，需要教師在音樂欣賞教育中，一步一步引導學生，然而，實際的教學中，很多教師還是習慣于知識灌輸式的教學模式，沒有充分考慮學生主體的接受能力和接受水平，最終影響了學生音樂欣賞的效果。

（三） 課堂教學方法單一，趣味性不足

近年來，信息技術的發展，為教師多樣化教學模式的開展提供了技術支持。在信息技術背景下，教師在初中音樂的教學中，可以充分結合多媒體輔助教學、遠程教育資源、微視頻教學等先進的教學手段，構建富有趣味性的音樂欣賞課堂。然而，實際的音樂欣賞教學是：聽歌、聽音樂、唱歌。這樣的音樂欣賞教育，是普遍存在的。這種忽視音樂欣賞趣味性的教育模式，無疑會因為課程教學的單一和枯燥影響學生的學習興趣，最終導致學生的學習效率低下，審美能力和情趣難以得到很好的發展。

二、 初中音樂欣賞趣味性的培養對策

（一） 立足流行音樂，培養欣賞情感

新課程改革提出了“情感、態度和價值觀”的教育目標，要求教師在教學中，積極貫徹落實情感教育，培養學生積極樂觀的生活態度、正確的人生觀和價值觀。在初中音樂的教學中，情感教育的落實，有利于培養學生的審美情趣和審美能力，實現良好的音樂欣賞效果。我們知道，現代社會的學生，自小就已經有了自己的偶像，對流行歌曲的熱愛是各個年齡段學生的最愛。而膾炙人口的流行音樂，符合初中生的興趣愛好，是音樂欣賞教育中培養趣味性的有效途徑。因此，初中音樂教師在音樂欣賞教育中，應當取材流行音樂，通過流行音樂的融入，豐富初中音樂的教學課堂，增強音樂欣賞趣味性。在選擇流行音樂的過程中，教師應當強化歌曲的教育價值，選擇積極樂觀的、具有教育意義的歌曲。例如，《聽媽媽們講那過去的事情》《聽媽媽的話》《當你老了》等歌曲，都是比較容易激發學生情感，對學生進行很好德育教育效果的音樂。

（二） 營造教學氛圍，激發審美情趣

對于初中階段的學生而言，氛圍的營造格外重要。和諧的、有趣的教學氛圍，能夠調動初中生積極參與的興趣，激發初中生的學習積極性和主動性，促進良好音樂欣賞教育的效果。首先，教師在音樂欣賞教育中，應當強化和諧師生關系、生生關系的營造人，讓整個班級呈現其樂融融的和諧氛圍，人與人之間都感到舒適和愉快，為學生音樂欣賞教育趣味性的培養奠定基礎；其次，教師在音樂欣賞教育中，應當善于利用現代化的教育手段，如多媒體輔助教學手段的運用，可以為教師的教學創設良好的教學情境，尤其是圖片、視頻等教學元素的融入，可以為原本單一的音樂課堂變得豐富多彩，為增強初中音樂欣賞教育趣味性定的基礎。

（三） 開展音樂游戲，強化趣味培養

游戲是兒童熱愛的活動方式。無論什么課程，游戲活動的開展，都能夠快速的吸引初中生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。因此，在音樂欣賞教學中，教師可以通過音樂游戲活動的開展，如角色扮演活動，讓學生樂在其中，增強音樂欣賞趣味性，實現寓教于樂的教學目標。

綜上所述，在初中音樂的教學中，音樂欣賞教育是培養學生審美能力和審美情趣，促進學生綜合素質提升的有效途徑。因此，初中音樂教師應當強化音樂欣賞趣味性的培養，不斷激發學生的音樂欣賞興趣，提高初中音樂欣賞的效率。

參考文獻：

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[2]焦強.如何在中學音樂教學中培養學生的欣賞能力[J].都市家教（下半月），2012（3）：240.

作者簡介：

張本軍，貴州省畢節市，赫章縣安樂溪鄉初級中學。