鋼琴教學中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

陳 霖 劉 群

（1.山東理工大學音樂學院，山東 淄博 255000；2.山東省淄博第十八中學，山東 淄博 255000）

引言

鋼琴演奏是一門技術(shù)含量很高的表演藝術(shù)，需要教師引學生將演奏技巧和音樂藝術(shù)融合在一起，進而激發(fā)學生的藝術(shù)表現(xiàn)力。鋼琴教學要基于鋼琴演奏技術(shù)的豐富性的事實，在教授學生演奏技巧的前提下，不斷的增強演奏的感染力，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。音樂表現(xiàn)力是音樂的靈魂，是眾多追求音樂夢想人的至高境界，擁有自己獨特的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。所以鋼琴教師應(yīng)當把培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力作為主要培養(yǎng)內(nèi)容，將鋼琴演奏技巧和表現(xiàn)力融合在一起，迸發(fā)出音樂最大的魅力。

一、鋼琴教學中音樂表現(xiàn)力的重要性

（一）提高學生對音樂的理解力

鋼琴作為一種西洋樂器，學生對于它的來源和歷史發(fā)展可能并不是很了解，在情感上也不能有很強的民族情感；鋼琴教師在教學過程中也大多注重理論知識和演奏技巧，難以體會到鋼琴的真正魅力。所以通過培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力，就可以幫助學生將鋼琴演奏技巧和情感融合在一起，深入探究不同曲譜背后所展現(xiàn)的情感以及曲風，通過音樂的感染力，融入屬于學生自己對音樂的理解，促進學生的鋼琴演奏效果。鋼琴音樂理解力是學習鋼琴的基礎(chǔ)，不同的理解可以形成不同的曲風和曲調(diào)，鋼琴教師教授的知識是自身對音樂的理解；通過提升學生的音樂表現(xiàn)力，就可以讓學生形成自己獨立的音樂理解和認知，進而促進學生鋼琴音樂的整體掌握能力。

（二）提高學生鋼琴曲演奏能力

音樂表現(xiàn)力是一種音樂的綜合能力和情感表現(xiàn)，提升鋼琴教學中學生的音樂表現(xiàn)力，不僅能夠加深學生自身的音樂表現(xiàn)力，還能提高學生的鋼琴演奏水平。使學生在演奏過程中將樂曲作者的情感和自身的情感連接在一起，通過鋼琴演奏將這種情感和情緒表達出來，從而保證鋼琴教學的效果以及提升學生的整體演奏水平。鋼琴演奏是鋼琴音樂的表現(xiàn)形式，無論是對鋼琴的理解還是情感最后都需要用演奏來表現(xiàn)，音樂表現(xiàn)力的魅力就在于能夠激發(fā)學生演奏鋼琴時的感染力，使學生能夠沉浸在音樂的世界中，從而將這種演奏能力發(fā)揮到極致。

（三）提高學生音樂創(chuàng)造力

鋼琴學習和演奏并不是一成不變的，不同的人對樂曲的理解和表現(xiàn)力都是不同的；通過培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力，能夠從整體上讓學生感受到音樂的魅力和內(nèi)涵，將多種音樂糅合在一起，從而迸發(fā)出音樂的全新魅力，也就形成了學生自我音樂的突破和創(chuàng)新。音樂表現(xiàn)力是一種音樂能力，是長期的熏陶和浸染，能夠形成學生對鋼琴曲的獨特理解，從而演繹全新的鋼琴彈奏。注重鋼琴教學中的音樂表現(xiàn)力，就是幫助學生獨立的學習和理解音樂，讓學生在音樂的世界可以自我創(chuàng)造、自由翱翔，創(chuàng)造出屬于自己的音樂。擁有了音樂創(chuàng)造力才是學習音樂的真正進步，而不是一成不變的模仿別人，進而提升學生音樂的整體實力。

二、鋼琴教學中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

（一）注重學生的聽覺訓練

音樂本身就是一門“聽”的藝術(shù)，鋼琴演奏同樣也是從聲音出發(fā)，讓音樂通過聽覺來浸潤心靈，啟發(fā)新的音樂靈感。在鋼琴教學的學習之初就應(yīng)該培養(yǎng)學生分辨不同聲音的能力，幫助培養(yǎng)學生擁有屬于自己的音樂感知能力，這里的聽覺訓練就是指讓學生接受聲音以及分辨聲音的能力訓練。學生在學生鋼琴的過程中要學會聆聽別人的音樂以及聆聽自己的音樂，強化自己對聽到的音樂中的音量、音色以及音樂的節(jié)奏感和曲調(diào)感的理解和追求。注重學生的聽覺訓練，首先就是要讓學生學會聽懂自己的琴聲。鋼琴演奏的過程中并不是演奏完成了就任務(wù)完成了，而是要在彈奏的過程中融入到自己的琴音中去，去努力地分辨自己的琴音是否正確，有沒有彈錯的地方。很多時候?qū)W生彈奏出現(xiàn)錯誤都是由于沒有去聆聽自己的音樂，只顧著用眼睛去彈奏；而有些學生知道要聽自己的音樂聲，但是不會給自己的音樂找毛病，分不清哪些音樂是悅耳的，哪些彈奏的音樂是不符合標準的。甚至一些學生只是為了練習而練習，手指彈的非常熟悉，但是思緒已經(jīng)飄飛，漫不經(jīng)心。所以在鋼琴教學中教師要教會學生學會去聽自己音樂的聲音，聽彈奏的音色的好壞，因為很大程度上音色就決定了其彈奏技術(shù)的高低，養(yǎng)成彈奏就聽的習慣，充分發(fā)揮自己聽覺的能力；其次，還可以讓學生積極的欣賞一些中外經(jīng)典音樂作品，培養(yǎng)學生的音樂內(nèi)涵；這些音樂作品可以不僅僅局限在鋼琴音樂中，還可以延伸到聲樂和交響樂等音樂形式中，拓展學生的音樂眼界。讓學生在音樂浩瀚的世界中加深對音樂的理解和創(chuàng)作，通過聆聽名人名作，也可以激發(fā)學生的音樂情感，不斷提高學生的音樂表現(xiàn)力。

（二）指導學生研讀樂譜

樂譜是鋼琴演奏的基礎(chǔ)，是每個作曲家的音樂思想和情感的表現(xiàn)形式，通過仔細研讀每本樂譜從而去感知和把握作曲家們的音樂脈搏，讓自己的音樂表達更加深刻和明確。所以在鋼琴教學中教師要對學生提出不同的讀譜要求，積極地引導學生讀譜要讀的精細，學會從樂譜的各種符號和標記以及各種曲式等方面進行分析，讓學生對樂曲形成一個初步的認知。首先就要教會學生讀懂樂譜中的各種符號，對于樂譜中最基本的拍號、調(diào)號、音符、節(jié)奏以及指法等都要熟練的掌握，這是讀懂樂譜的基礎(chǔ)，缺一不可，任何一個出現(xiàn)錯誤，都會影響到最后的音樂的呈現(xiàn)。其次是樂譜中的表情和速度記號的研讀和掌握，鋼琴樂譜中的表情記號一般劃分為強、弱、中強、中弱、很強、很弱、漸強、漸弱等，這些表情記號對于學生掌握樂曲的表達非常重要，通過掌握這些強弱記號，才能體會到樂曲作者的情感表現(xiàn)，從而增強學生對樂曲的感知能力和表現(xiàn)力。而樂譜速度記號簡單來說就是標記鋼琴彈奏速度快慢的節(jié)點，哪里是快板，哪些是中板，哪些是急板，通過精確掌握速度，從而準確的表現(xiàn)音樂。除卻這些還要掌握樂譜中的調(diào)性變化以及曲式結(jié)構(gòu)等一系列的內(nèi)容，通過熟練掌握樂譜中的各種標記，從而幫助學生正確理解音樂作品的內(nèi)涵。每一首鋼琴作品都是作曲家的心血，都在一定程度上表現(xiàn)了作曲家們的思想和情感，只有反復(fù)的研讀樂譜，精確的掌握作曲家的風格和其中所蘊含的感情，并且用自己熟練的演奏技巧表現(xiàn)出來，才能將樂譜中的每一個音符以及內(nèi)在情感精確表達。

（三）激發(fā)學生的音樂情感

音樂本身就是一種情感的表達，正所謂“凡音之起，由人心生也?！变撉傺葑嗟淖罡呔辰缇褪且鸨娙说那楦泄缠Q，所以要通過激發(fā)學生對音樂的不同情感來促進學生音樂表現(xiàn)力的提升。要不斷開拓學生的音樂想象力，讓學生學會在音樂的不同意境中翱翔，作為一個音樂學習者，想象力越豐富，情感捕捉就越靈敏，表演也就越動人。音樂豐富的想象力是一切優(yōu)質(zhì)音樂的源泉，所以音樂想象力的開拓對學生學習鋼琴而言尤為的重要。教師在激發(fā)學生音樂想象力的過程中可以引導學生對音樂產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，例如可以根據(jù)音樂情緒來描述某種特定的畫面，引導學生發(fā)揮自主的聯(lián)想，從而模擬音樂中的音樂形象，讓音樂情感具體化；激發(fā)學生的音樂感知能力，音樂的感染力是很強烈的，其抑揚頓挫和跌宕起伏都能激起人們情感的變化和直觀感受。想要激發(fā)學生的音樂感知能力，體會音樂的內(nèi)涵，就要不斷地讓學生欣賞和演奏不同的音樂，從而來培養(yǎng)他們的音樂的樂感。進而按照教師正確的鋼琴學習方法指導學生探尋鋼琴音樂的內(nèi)涵和情感，這也就是音樂的真正魅力之所在。激發(fā)學生的音樂情感，進而產(chǎn)生自我豐富的想象，讓音樂的形象具體化，進而讓學生學會如何去感知音樂的內(nèi)涵和魅力。情感也是學生音樂表現(xiàn)力的根本，豐富的情感讓學生的音樂表現(xiàn)力更加多姿多彩。

（四）挖掘?qū)W生的音樂個性

音樂是有靈魂的，學習音樂的人也同樣要具備自己獨特的個性，不斷發(fā)揮每個人對音樂的不同感知。由于每個人都具有不同的性格，所以對待同一個樂譜也會彈奏出不同的音樂，教師在教學的過程中應(yīng)根據(jù)不同性格的學生進行差別教育。對于個性溫和的學生，教師可以注重培養(yǎng)學生學習音樂的思維，在音樂內(nèi)涵上多跟學生進行探討和交流，尊重學生對于音樂上的意見和表達，可以幫助學生拓寬自己的音樂思維和感知。對于那些性格開朗的學生，教師可以培養(yǎng)學生的想象力，這些學生往往具備很強的創(chuàng)新能力，對于音樂也有自己獨特的理解。通過深入挖掘?qū)W生的音樂個性，不斷激發(fā)他們的音樂表現(xiàn)力；還要強化學生的心理素質(zhì)，這就要求學生經(jīng)常性的多在公開場合彈奏鋼琴，要能夠集中精神沉浸在音樂的世界中，而不是輕易的被外界因素所影響。因此教師在日常的訓練上要讓學生強化訓練，越熟練就不會緊張，就會越自如，鋼琴演奏就會越有靈性。增強學生的自信心，這種自信能夠幫助學生放松自己的心情，盡快地進入到演奏的境界中去。個性的挖掘也就是對學生內(nèi)心世界的豐富和拓展，當學生的內(nèi)心世界足夠豐富，個性夠分明的時候，音樂表現(xiàn)力也就越來越豐滿了。

三、總結(jié)

鋼琴演奏不是單一的將樂譜上的音樂準確的表現(xiàn)出來，而是要讓自己的音樂具有表現(xiàn)力，擁有屬于自己的個性和靈魂。鋼琴教學應(yīng)該更加注重學生音樂情懷以及音樂內(nèi)涵的培養(yǎng)，將音樂與情感進行結(jié)合，從而動情地傳遞給觀眾。鋼琴教學中音樂表現(xiàn)力能夠幫助學生培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，提升學生的音樂創(chuàng)造力，所以培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力也就成為了音樂教師的重中之重的任務(wù)。文章從聽覺訓練、掌握樂譜、音樂情感以及個性挖掘四個方面出發(fā)，來促進學生的音樂表現(xiàn)力，讓學生的音樂世界的情感更加豐富，讓鋼琴音樂的創(chuàng)作更加新穎，不再局限在簡單地模仿，從而使學生的鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)力更加淋漓盡致地呈現(xiàn)。