核心素養(yǎng)背景下高中音樂教學問題分析與策略探討

陳月平

（江蘇省姜堰二中，江蘇 泰州 225500）

核心素養(yǎng)是指學生在受教育過程中所形成的個人品格和綜合能力。基礎教育階段的新課程改革勢在必行，而提高核心素養(yǎng)又是新課改的重點所在。如何設計教學目標是上好一堂課的關鍵，教學目標是一堂課的核心和主線，在整個教學環(huán)節(jié)中處于十分重要的地位。要想在日常教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這就要求音樂教師要預先設計好課程目標和教學計劃，通過有效的教學方法和策略來完成相應的教學目的，進而培養(yǎng)和提升學生的音樂核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)高中生音樂核心素養(yǎng)的積極作用

（一）音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

音樂核心素養(yǎng)是指學生在學習音樂過程中所形成的綜合能力，核心素養(yǎng)不僅包括學習音樂知識技能，還包括通過音樂的學習和鑒賞進而培養(yǎng)學生人生觀及價值觀。眾所周知，音樂課程是我國教育系統(tǒng)中的一門重要學科，音樂教育旨在通過培養(yǎng)學生學習音樂興趣的同時，培養(yǎng)和提升學生的音樂鑒賞和審美能力，形成樂觀、堅強的價值觀和人生觀。通過培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)，不僅可以提升和改善學生的審美能力和自身的價值觀，還可以為日后的學習和生活奠定良好的基礎。

（二）高中音樂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的積極作用

首先，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)有利于促進學生綜合全面發(fā)展。隨著核心素養(yǎng)的提出，教師在日常音樂教學環(huán)節(jié)中充分重視培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)以及促進學生的全面發(fā)展。教師在日常的教學過程中點滴滲透培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)觀念，這樣不僅可以提升學生的音樂知識技能，還可以激發(fā)學生學習音樂的興趣。

其次，培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)有利于調(diào)節(jié)學生的情緒。研究表明，音樂可以被用于治療和調(diào)節(jié)人類某些心理疾病，由此可見音樂對調(diào)節(jié)人的情緒和心理有著十分有效的作用。這就需要教師在日常音樂教學過程中，通過培養(yǎng)學生的鑒賞能力和音樂學科的核心素養(yǎng)來讓學生學會如何運用音樂調(diào)節(jié)自己的情緒，進而幫助學生舒緩心理焦慮，培養(yǎng)良好的情緒和心理。

二、核心素養(yǎng)背景下的高中音樂教學中的不足

（一）教師的重視度不足

由于受到我國考試制度的影響，高中主要以語數(shù)外等主線科目為主，高中音樂課通常會被主線學科占用，以至于難以保證音樂課時。除此之外，還有些音樂教師缺乏愛崗敬業(yè)精神，備課敷衍了事，教學馬馬虎虎。長此以往，音樂課便成了擺設科目，教學任務和目標也不能按時完成，音樂課的情緒調(diào)節(jié)和審美鑒賞功能也沒有發(fā)揮作用。

（二）音樂課程教學內(nèi)容極度匱乏

高中的音樂教材內(nèi)容雖有六大模塊，但由于受到學校各種因素的制約和影響，通常學校僅僅只開設《音樂鑒賞》這一教學模塊。《音樂鑒賞》這一教學模塊里大多數(shù)的教學內(nèi)容都已過時，并不符合現(xiàn)在的教學需求。教師也只能針對教材中的一部分知識點進行大概的講解，這就導致音樂課堂毫無生氣，蒼白無力，難以滿足新課改提倡全面發(fā)展和促進培養(yǎng)學生綜合能力的要求，更無法實現(xiàn)培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)這一目標。

（三）教師重視理論、輕視實踐的作用

在日常的音樂教學中，大多數(shù)教師十分重視音樂知識和技能的教授。理論技能固然重要，但音樂的實踐活動也必不可少。如果音樂課堂缺乏音樂實踐活動，就如同紙上談兵毫無經(jīng)驗可談。通常學生們都十分喜歡音樂課，對其充滿了希望和期待，大多數(shù)學生都希望能通過音樂實踐活動來充分展現(xiàn)自我，表達內(nèi)心對音樂的喜愛。可目前大多數(shù)音樂教師都只是在課堂上單一地講授音樂理論知識，缺少音樂律動和音樂實踐活動，沒有給學生展現(xiàn)自己的機會，更沒有師生互動或是生生互動的環(huán)節(jié)。久而久之，學生便對音樂課失去了學習的興趣和激情。

（四）教學模式守舊、教學方法不恰當

高中音樂課堂本應氣氛愉悅，生動有趣的，但由于大多數(shù)學校仍采取傳統(tǒng)的教師為中心的授課模式從而導致課堂枯燥無趣。然而，有的學校卻采取過于開放的教學模式，使得學生在課堂上不受約束，進行漫無邊際的自主學習。過于開放的課堂只是表面熱鬧卻并沒有達到實際的教學效果，更不可能達到培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)的目的。除此之外，有的教師在課堂上大量的使用多媒體教學，盡管多媒體的使用可以使課堂氣氛活躍、生動，但是一味大量的使用多媒體直接播放教學內(nèi)容，缺少教師示范這對學生體驗音樂情感也是不利的。教師的示范作用在音樂課堂上是必不可少的，教師的示范可以引起在場學生的情感共鳴，加深情感體驗和印象，這是多媒體永遠也替代不了的一種情感體驗。

（五）學生缺乏主動學習的態(tài)度

由于高中生的心理特點和所處于青春期、叛逆期等自身因素，導致一部分學生對學習有一種抵觸心里，學習的主動性和積極性較差，學習興趣也很低。這些情況直接影響了日常音樂教學的效果和整體質(zhì)量。經(jīng)調(diào)查得出，導致學生缺乏學習興趣的客觀因素主要有以下原因：一是因為教材內(nèi)容過于單一枯燥，教師講授方法單一乏味，不能激發(fā)學生的學習興趣。二是一部分學校并不重視音樂學科的學習和教學。以上兩種原因直接或間接導致了學生的學習興趣低下，教學效果不明顯。

三、核心素養(yǎng)背景下的高中音樂教學策略探討

（一）充分重視音樂課，培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)

教育應是充滿愛的教育，沒有愛，也就無所謂教育。興趣才是學生最好的老師，音樂教學也是一種情感教育。音樂教師首先要充分認識到音樂課的重要作用，以及音樂對學生身心的影響。學校也要充分意識到音樂學科的重要性，給予充分的肯定和支持，要堅持上好音樂課，堅決不允許搶占音樂課課時。與此同時，教師也要用自己的音樂素養(yǎng)感染學生，使學生愛上音樂，從中感受音樂的魅力，感受音樂所帶來的美好感受和體驗。教師還應在日常的音樂教學中不斷滲透音樂核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，積極培養(yǎng)學生形成樂觀向上的價值觀和人生觀。進而激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的積極性和主動性，形成樂觀堅強的生活態(tài)度和性格。

（二）擇優(yōu)選材，提升課堂教學效率和質(zhì)量

由于新課改的實施，核心素養(yǎng)的提出，音樂課程的內(nèi)容也應做出適當?shù)母淖儊碛闲抡n改的要求。因此，音樂教師應逐步提高自身音樂素養(yǎng)、精心選擇教學內(nèi)容和知識、合理科學地研發(fā)校本音樂課程資源，進而逐步改變傳統(tǒng)的音樂課程模式，充分調(diào)動起學生學習的積極性和學習興趣。目前，根據(jù)學生的身心特點，大多數(shù)的學生都喜愛流行音樂。因此，教師在教學內(nèi)容選擇上就可以做出適當?shù)淖兓梢灶A先精心選擇較典型并具有教學意義的流行歌曲，以此來活躍課堂氣氛，調(diào)動學習的興趣。例如席琳迪翁的《我心永恒》是電影泰坦尼克號的主題曲，因其旋律優(yōu)美、歌詞令人動情讓人印象深刻，回味無窮。但是，學生們明顯可以從旋律和詞曲中感受到歌曲所表達出的悲傷感情。教師可借此來進行拓展教學，讓看過此電影的學生來講述故事情節(jié)，透過整個故事的發(fā)展，學生可以更深刻的體會到音樂所表達出的情感。歌曲蘊含了深切的悲傷情感，教師可以借機告訴學其實每一首歌曲，每一段音樂的背后都有一個故事，都隱藏著作者深刻的情感。只有擁有真情實感的音樂才能被經(jīng)久流傳，也只有了解了作者想通過音樂所表達的真實情感才能夠真正領會音樂的真諦。在欣賞歌曲的同時，教師還應該引導學生關注演唱者的演唱技巧，充分了解歌曲創(chuàng)作的背景，進而逐漸培養(yǎng)學生的音樂鑒賞素養(yǎng)。

（三）拓展訓練，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)日常化

當前形勢下，音樂教師應著重提高自身音樂技能和音樂素養(yǎng)，充分發(fā)揮自身條件，組織開展多種多樣的教學活動，引導學生積極主動加入到課堂活動中來，從而進一步培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。例如在欣賞《廣陵散》這樣一首千古流傳的琴曲時，在實施教學過程中，教師可以通過多媒體等輔助教學工具來展示該琴曲，通過講述廣陵散的背景故事來吸引學生的學習興趣，并通過展示相應的圖片來讓學生了解我國傳統(tǒng)古典音樂的魅力，提升學生的鑒賞能力。教師在帶領學生欣賞和學習完該曲之后，還應播放一些相關聯(lián)的樂曲，如《陽關三疊》《漁歌調(diào)》《十面埋伏》等音樂，與學生共同徜徉在美妙的樂曲中，讓學生充分感受到我國傳統(tǒng)音樂的美。另外，教師也可以適當聽取學生的建議，挑選學生喜愛的音樂進行播放，共同賞析，這樣既增加了師生交流的機會，又增加了學生的課堂參與度，進而使學生熱愛音樂課。例如在學習《采茶舞曲》時，教師應將音樂學習與現(xiàn)實生活相結合，利用課余時間，在條件允許的情況下，帶領學生走進山川和茶園，感受大自然的美。將生活與教學緊密結合，使學生充分感受到歌曲的魅力。這樣的教學模式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更增加了課堂的趣味性，同時也培養(yǎng)了學生的音樂素養(yǎng)。

四、結語

總而言之，音樂是十分美妙的，學生眼中的世界也是單純美好的，將兩者相結合可以有效激發(fā)學生學習音樂的興趣，幫助其探索音樂世界，并在美妙音樂中大膽想象和愉快的學習。因此，基于核心素養(yǎng)背景下，音樂教師應摒棄傳統(tǒng)的教學方法，尋求創(chuàng)新的方法來改變音樂課堂，進而培養(yǎng)其音樂核心素養(yǎng)，提升學生音樂鑒賞水平，從而充分發(fā)揮音樂的教育教學價值。在核心素養(yǎng)背景下的高中音樂教學過程中，音樂教師要充分意識到培養(yǎng)和提升學生的音樂素養(yǎng)是今后音樂教學的目的和重點。音樂教師要不斷改革、探索和創(chuàng)新教學方法，不斷豐富和完善音樂教學，進而從整體上提升音樂教學的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學生的綜合能力，使其全面發(fā)展。