多元音樂(lè)文化背景下提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

梁 麗

（浙江省紹興市上虞區(qū)崧廈鎮(zhèn)中學(xué)，浙江 紹興 312300）

前言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育體制改革進(jìn)程的不斷深化，為初中教育事業(yè)的可持續(xù)的發(fā)展提供了重要契機(jī)與良好社會(huì)環(huán)境。音樂(lè)作為初中課程體系的重要組成部分，在樂(lè)理知識(shí)傳授、鑒賞能力培養(yǎng)、學(xué)生全面發(fā)展等扮演發(fā)揮不容忽視的作用。在當(dāng)前多元文化背景之下，絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡流行音樂(lè)，一定程度上導(dǎo)致中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、民族音樂(lè)的教學(xué)處于邊緣化狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。因此，初中音樂(lè)教師要明確自身的教學(xué)角色，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)多元音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，在為學(xué)生講解教材知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，大力弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化，有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，進(jìn)而順利提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，本文以多元音樂(lè)文化背景下提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策為題，對(duì)相關(guān)內(nèi)容作出簡(jiǎn)要分析與著重探討。

一、樹(shù)立以生為本教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索多元文化

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以素質(zhì)教育精神、新課改理念為引領(lǐng)，及時(shí)更新自身的教學(xué)思想，樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求，結(jié)合初中音樂(lè)教材中的知識(shí)點(diǎn)制定有針對(duì)性的課堂教學(xué)方案。在當(dāng)前多元音樂(lè)文化背景之下，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上逐步融入民族聲樂(lè)資源，引導(dǎo)學(xué)生在了解民族文化的基礎(chǔ)之上，產(chǎn)生探索多元文化的強(qiáng)烈欲望，為學(xué)生健全人格的塑造奠定基礎(chǔ)。此外，多種音樂(lè)藝術(shù)形式的集合，在提高學(xué)生審美素養(yǎng)、鑒賞能力的同時(shí)，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生建立以民族為框架的審美觀。

例如在人音版初中音樂(lè)《龍船調(diào)》的講解時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段為學(xué)生搜集與《龍船調(diào)》相似的湖北民歌，并借助多媒體為學(xué)生展示《龍船調(diào)》及湖北民歌的起源、發(fā)展及特色，不斷豐富學(xué)生的背景知識(shí)。通過(guò)這樣的方式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)對(duì)湖北民歌的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)涵的理解。

二、開(kāi)展各類(lèi)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)效果

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要在以生為本教學(xué)觀念的指導(dǎo)之下，注重將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)融入到初中音樂(lè)課堂教學(xué)之中，特別是在多元音樂(lè)文化背景之下，教師更是需要通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生感受民族文化的獨(dú)特魅力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化理念、音樂(lè)藝術(shù)形態(tài)的理解，為學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升與強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)。

例如在人音版初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師在加強(qiáng)第一課堂講解的同時(shí)，還需要注重“第二課堂”的開(kāi)辟，帶領(lǐng)學(xué)生參加音樂(lè)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)演唱環(huán)境；在《四渡赤水出奇兵》、《黃河大合唱》等紅色歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，利用休息時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入革命根據(jù)地，觀看紅色紀(jì)念景點(diǎn)，促使學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的情感認(rèn)知體驗(yàn)，達(dá)到提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)效果的目的。

再如在人音版初中音樂(lè)《嘎達(dá)梅林》一課的講解時(shí)，教師可以開(kāi)展拓展探究的課堂實(shí)踐活動(dòng)，借助多媒體為學(xué)生播放蒙古族音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)、馬頭琴等，并且在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行交流討論，闡述自己的民族音樂(lè)的理解，為學(xué)生民族音樂(lè)鑒賞能力的提升創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間。

三、創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)方法，順利完成音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)

在初中音樂(lè)課程課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要在以生為本教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，從傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏之中解放出來(lái)，將初中音樂(lè)課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，應(yīng)用多種教學(xué)方式最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族聲樂(lè)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在多種文化的熏陶之下體會(huì)不同音樂(lè)形態(tài)的藝術(shù)魅力，感悟多元音樂(lè)作品的文化內(nèi)涵，不斷提高學(xué)生個(gè)人的音樂(lè)鑒賞能力，于無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，達(dá)到順利完成初中音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)的效果。

例如在人音版初中音樂(lè)《春江花月夜》的講解時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示琵琶曲《春江花月夜》的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)當(dāng)中感悟琵琶古曲的意境，想象《春江花月夜》琵琶古曲所營(yíng)造的畫(huà)面，在此基礎(chǔ)之上為學(xué)生播放一遍民族管弦曲《春江花月夜》，并要求學(xué)生在傾聽(tīng)中分析其中運(yùn)用了哪些樂(lè)器。隨后，圍繞“琵琶古曲與民族管弦曲所演奏的《春江花月夜》有何區(qū)別”為問(wèn)題，將學(xué)生劃分為幾個(gè)合作小組加以討論，教師則需要穿插在學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)性的點(diǎn)撥，于討論結(jié)束后各小組派代表闡述觀點(diǎn)，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。通過(guò)這樣的方式教師將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，有效彰顯了學(xué)生在初中音樂(lè)課堂中的主體性，在加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了解的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生更好地理解民族音樂(lè)本身所具備的獨(dú)特魅力，這對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升、中華民族自豪感的強(qiáng)化大有裨益。

在《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》、《阿西里西》等極具地方特色的民歌教學(xué)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)其中內(nèi)涵的理解，可以通過(guò)示范教學(xué)方式開(kāi)展本課教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生講解地域文化的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)的同時(shí)可以聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

四、利用多媒體的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)階段，在我國(guó)城市化發(fā)展速度不斷加快的過(guò)程中，科技和經(jīng)濟(jì)水平也得到了良好的提升，在這樣的情況和背景下，初中音樂(lè)課堂也需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步的需求，關(guān)注到教學(xué)工作改革的方向，以此有效利用課堂教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和品質(zhì)。初中階段的學(xué)生其思維和心智出于發(fā)展的階段，因此教師也需要抓住這一教育工作的黃金時(shí)期，利用音樂(lè)課程的知識(shí)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此在課堂教學(xué)中，教師可以使用多媒體的教學(xué)手段，在高科技的支持下，把媒體技術(shù)與音樂(lè)課程相結(jié)合，使課堂教學(xué)氛圍活躍，教學(xué)效果提升。

例如在學(xué)習(xí)人音版七年級(jí)《采茶舞曲》這一課程的時(shí)候，教師就可以利用多媒體設(shè)備，首先在課堂開(kāi)展的初期播放這首歌曲，讓學(xué)生在課間休息的時(shí)候?qū)σ魳?lè)進(jìn)行欣賞，這樣在課程開(kāi)展階段就能夠快速的融入課堂之中；其次在課程開(kāi)展的過(guò)程中，教師融合多媒體設(shè)備，播放與采茶有關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)和圖片內(nèi)容，在視覺(jué)角度激發(fā)學(xué)生對(duì)于歌曲的好奇心理，這樣就能夠?yàn)楦枨难莩虒W(xué)和理論學(xué)習(xí)做好輔助。最后在教學(xué)工作開(kāi)展的后期，教師可以循環(huán)播放這首歌曲，并且把歌曲放在校園音樂(lè)共享平臺(tái)中，方便學(xué)生課后的欣賞，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在多元音樂(lè)文化背景之下初中音樂(lè)教師要樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求，結(jié)合初中音樂(lè)教材知識(shí)點(diǎn)制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則，迎合時(shí)代發(fā)展形勢(shì)逐步融入民族聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的初中音樂(lè)課堂教學(xué)方法加以創(chuàng)新變革，應(yīng)用多種方式最大限度激發(fā)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索多元文化，自覺(jué)接受民族音樂(lè)的熏陶，并通過(guò)各類(lèi)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展深化學(xué)生認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感、歸屬感與認(rèn)同感，使得民族聲樂(lè)學(xué)習(xí)成為初中生學(xué)習(xí)生涯中的重要環(huán)節(jié)，有效提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，順利完成初中音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)。