本土音樂文化傳承在學校音樂教育中的運用

劉穎 潘長瑜

（吉林藝術學院，吉林 長春 130021）

一、本土音樂文化的民族特點

我國是個具有悠久歷史的文明古國，音樂作為文化的重要組成部分，也具有悠久歷史。

我國的音樂文化包括器樂和聲樂，古代的器樂按照材料分類，就有土、金、革、石、木、竹、絲、瓠八種，俗稱八音。古代人利用這些生活中常見的材料，制作成塤、編鐘、鼓、磬、柷、簫笛、琴和笙。這些樂器，有吹管樂器，打擊樂器，拉弦樂器和撥弦樂器。

我國民族音樂中的聲樂有民間小調、勞動號子，發展到后來，又形成說唱藝術，將表演和聲樂結合在一起。到宋元之際，又出現了戲曲音樂，將音樂、詩歌、表演器樂融于一體。隨著歷史發展，戲曲音樂形成了多種派別，幾乎每一個省份都有自己的地方戲曲，這些地方戲曲將各地方言和當地的民歌小調熔于一爐，將音樂和敘事相結合，打造成深受當地觀眾歡迎的藝術形式。

我國的音樂文化隨著歷史的發展，在不斷變化、豐富著。像民族樂器，在歷史發展中，引入了周邊少數民族樂器，也有的對本民族樂器進行改良，像我國民族樂器琵琶，就是來源于古代西域，今天的新疆一帶，最后發展成為中國特有的民族樂器。

我國本土音樂從狹義上看，不同地區的音樂，在當地也被稱為本土音樂。由于我國地域廣闊，民族眾多，不同地區，不同民族都有自己的音樂，這些音樂也包括器樂和聲樂，器樂方面有云南少數民族地區的葫蘆絲、巴烏、吐良，內蒙古的馬頭琴，新疆的冬不拉等。聲樂作品有不同地區的山歌，小調，很多聲樂作品都是利用當地方言，少數民族語言演唱的，這些本土音樂都是我國民族音樂的寶貴文化遺產。

二、本土音樂在當代的傳承

無論是廣義的本土音樂，還是狹義的本土音樂，都是我國歷史文化，經過一代又一代的傳承，才保留到今天。

本土音樂文化的傳承都是當地人民精神生活的反映，在古代，人們的生活沒有今天這樣豐富，由于交通欠發達，人們之間的交流被限制在小范圍之內。精神生活主要是通過自娛自樂的方式來滿足，因此產生了地方民歌、說唱音樂乃至戲曲音樂，這些音樂都是在農閑季節，或者重大節日來進行表演，因而備受重視。

時至今日，人們的生活發生了巨大變化，精神生活越來越豐富，電視、電腦、智能手機的普及，使人們對娛樂的選擇范圍越來越廣，傳統戲曲，民歌已經不再占據主導地位。隨著對外開放政策的深入，以及互聯網的普及，外來音樂，外來影視劇正被青年一代鐘愛。當代的青年不僅不會演唱本土音樂，連本土音樂是哪些也弄不清。不僅城市青年如此，歷來被稱為“會說話就會唱歌，會走路就會跳舞”的少數民族青少年，也逐漸對本民族的音樂失去興趣，長此以往，我國的本土音樂將會被外來文化，現代文化所湮滅，這是所有中國人不愿看到的。

由此可見，在當代做好本土音樂文化傳承是一件迫在眉睫的大事，而音樂文化傳承，要從青少年開始，在學校音樂教學中普及本土音樂文化勢在必行。

三、本土音樂文化在學校音樂教學中的傳承

隨著國家對素質教育的重視，音樂教學已經成為從幼兒園到大學的必學課程，因此在學校音樂教學中，加入本土音樂教學，是傳承本土音樂的最佳途徑。在音樂教學中傳承本土音樂，要從以下幾方面開始。

（一）編訂本土音樂教材

在音樂教學中，要根據不同年齡段的學生，編訂不同程度的本土音樂教材，讓學生從認識簡譜開始，就學唱中國民歌、小調，認識民族樂器，隨著學生的年齡增長，教學內容也要進一步豐富。

本土音樂教材應該分為國家版和地方版，除了國家編訂的本土音樂教材之外，各省也要編訂自己的地方教材，像安徽編黃梅戲方面，浙江編越劇方面，陜西負責陜北民歌和安塞腰鼓。因為不同地域的民歌、本土音樂反映的是本土生活，當地人更容易接受。

（二）培養專職教師

當前的音樂教師都是學習現代音樂為主的大學畢業生，自己對本土音樂也不一定精通，因此在大專院校的音樂教育中，要開展本土音樂專業課程，這樣才能培養出專業教師隊伍，去向更多的人傳播本土音樂。

培養音樂教師，要做到一專多能，能夠教學生音樂理論，還能演奏民族樂器，會唱民族歌曲。

（三）重視學校音樂教學

當前，很多中小學在音樂教學中，并沒有重視音樂課的開展，還抱著應試教育的觀念在教學。傳播本土音樂，就要重視音樂課的開展，每個年級一周至少要安排兩節音樂課。在教學中，還要配備相應的民族樂器，讓學生認識了解并按照自己的興趣來學習。

（四）加強校園文化建設

對于高校而言，傳承本土音樂文化還要通過校園文化來實施。因為高校學生有較強的鑒賞能力和學習能力。在校園文化建設中，鼓勵學生參加民族樂器的演奏，用興趣小組的形式來組織學生參與到民歌演唱，戲曲表演中，這樣不僅豐富了學生的業余活動，也是校園文化更加豐富多彩，更好地傳承發揚本土音樂文化。

四、結語

傳承民族音樂文化，是增強國力的手段，也是再塑民族自信的重要途徑，是每一個中國人愛國家，愛民族的體現。

[參考文獻]

[1] 黃瑩.本土音樂文化在校園音樂教育中的傳承[J].才智,2017,07.

[2] 于耀春.音樂教育中傳承本土音樂文化的可行性分析[J].福建教育學院學報,2016,07.