青少年智能產品使用情況調查及建議*
——以臨沂中小學生為例

張曉 邵珠剛 段麗

（1.臨沂大學音樂學院，山東 臨沂 276000；2.臨沂市第九中學，山東 臨沂 276004；3.臨沂大學音樂學院，山東 臨沂 276000）

一、調查背景、目的、地點及方法

（一）調查背景

在中小學生生活中，智能產品已經成為不容忽視的存在，在帶來方便快捷的同時，它所帶來的負面影響也日益顯著。中小學生使用智能產品不僅對其人生觀、價值觀、思維方式、個性化發展有深刻影響，同時，對學校的紀律工作的展開造成干擾性作用。

（二）調查目的

對調查報告的數據進行分析和結合調查報告了解智能產品對中小學生的利弊。在了解智能產品在臨沂市中小學生群體中擁有情況、使用用途、使用時間、獲得途徑、開始使用的年齡以及父母對此的態度后，從數據分析中為進一步幫助中小學生以利于成長的正確方式使用智能產品提供一點建議。

（三）調查地點

臨沂市蘭山區中小學。

（四）調查方法

為進一步了解智能產品對中小學生的利弊，我們利用問卷調查與抽樣調查兩種方法在蘭山區中小學展開調查，最終在蘭山區小學回收有效問卷150份，在蘭山區中學回收有效問卷100份。

二、智能產品使用現狀與分析

（一）智能產品的擁有情況

通過調查分析我們發現，超過一半以上的學生都擁有智能產品。而且初中生的年齡相比小學生大，思想更為成熟，自制力也強于小學生，因此父母對其經濟消費方面更為寬容，所以初中生智能產品的擁有率高于小學生。

（二）智能產品的使用情況

調查發現，大部分學生是通過父母的方式第一次使用到智能產品。也有一部分學生是通過同學、朋友使用到智能產品，而且初中生要比小學生高?？傮w來說，不管是小學生還是初中生，第一次接觸智能產品大多是通過家長，所以家長使用智能產品的行為會對孩子產生深刻的影響，因此在日常生活中，家長要以身作則，合理利用智能產品，不能沉迷于智能產品。

在最近一次使用智能產品時間的統計結果中，九成的蘭山區小學學生是一天以前，近七成的蘭山區中學學生是昨天，兩個小時以前還接觸智能產品的學生中蘭山區小學學生比例為7%，蘭山區初中生的比例為百分之27%。根據數據我們可以明顯發現，其中蘭山區初中生手機通常由學生自己掌握，缺乏一定的監管，蘭山區小學學生次之。學生，尤其是小學生，缺乏一定的自制力，在日常使用智能產品時就需要有人監管，才能確保學生使用智能產品的時間控制在合理范圍之內。

（三）智能產品的使用目的

智能產品對于學生有著三大用途，聊天、學習、游戲。絕大部分的學生使用智能產品是為了更好地學習。在更為詳細的比例中蘭山區小學學生比例為二分之一，蘭山區中學學生比例為三分之一；在玩游戲上的比例中，蘭山區中學生最高，蘭山區小學學生次之；在聊天的比例上，蘭山區小學最高。分析數據可以得出城市學生使用智能產品學習的比例不足一半，故對于城市的學生使用智能產品是用于聊天、游戲和學習三種用途并重。使用智能產品聊天對于學生而言具有一定的好處，有利于學生之間的交流互動增進同學之間的友誼，而且學生也可以與家長及時聯系，向老師匯報作業情況答疑解惑。但是絕大部分學生使用智能產品僅僅是為了聊天，基本上沒有學習上的交流與探討，也有一部分適用智能產品玩游戲不僅耽誤學業，影響休息，還會對學業產生諸多負面影響，這就導致了因玩游戲成績下降的學生比比皆是。

對于最近一次使用手機的目的，有一半的學生表示用于學習，而最近一次使用智能產品的目的直截了當的表明了學生們對于使用智能產品的心態，一半的學生用于學習還是值得肯定的，但是也有一部分學生是為了打發時間或者玩游戲，這個比例在蘭山區學生當中占據了一半的比例，如果此目的次數較少那么對于學生的學習生活的負面影響還是比較小的，如果長期的使用智能產品的目的是為了打發時間或者玩游戲，這就需要引起家長和學校的重視。

（四）關于父母對智能產品的態度

伴隨著當今經濟和科技的發展，智能產品中的手機對于學生們來說是日常最為普遍見到和使用到的，而且家長對于孩子們使用智能產品大都較為接受，其中蘭山區家長接受率最高，這和蘭山區孩子使用智能產品的主要目的是學習以及蘭山區孩子的父母為了方便與孩子聯系有著一定關聯。

（五）學生對智能產品的依賴程度

初中生對于智能產品的依賴程度要顯著高于小學生，四成的中學學生表示自己對智能產品有依賴，小學學生的比例較低，不足兩成；小學學生每天使用智能產品的時間超過3個小時以上的學生不足兩成，中學生這一比例為四分之一，每天使用智能產品一到三個小時的初中生所占比例也要比小學生高。智能產品在中學學生的生活學習中占據了太多時間，從很大程度上影響了中學生的學習，家長、學校一定要注意觀察學生使用智能產品的時間，切不可讓智能產品占據學生太多學習時間，當然小學學生使用智能產品的時間也不能忽視。因為小學學生自制力差，對智能產品來說沒有抵抗力更容易產生依賴。

三、智能產品對中小學生的潛在影響

現如今互聯網社會高速發展，網上的學習資源也是日益更新、日漸豐富。根據我們的調查也可以分析出，大部分的學生使用智能產品主要用于學習，科學的使用智能產品對于學生學習成績的提高有很大的積極作用。在現如今整個社會逐步信息化的潮流中，盲目的將孩子與智能產品隔絕開來，使學生生活在真空世界當中，這是完全不現實的。隨著“互聯網+教育”的提出、教育信息化的推進，使得智能產品融入進學生的學習和生活中。智能產品從學習的對立面，轉變成教學監管、提高學習效率不可或缺的工具。人們對于學生接觸智能產品的理念也在逐漸改變。在學生逐漸接觸和使用智能產品的同事，家長也應當盡到教育學生正確使用以及養成良好使用習慣的責任，以防止其對學生的成長成才起到負面作用。因為學生在使用智能產品的同時難免會對其產生依賴性對身體和學習造成不必要的影響，所以正確使用智能產品是非常有必要的。

四、對于中小學生使用智能產品的建議

對于尚處于青少年的中小學生而言，自制力均處于較弱的階段。因此在學生使用智能產品時必須有家長、學校、老師的監督。中小學是學生形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，對于智能產品所產生的負面影響，學校和家長都有責任協助學生培養健康良好的使用觀念和習慣。

現如今線上教育資源日益豐富，學生可以很便捷的獲取先進的教育資源，而且在學習困乏之際，適當的玩益智游戲不僅可以緩解壓力還可以解放大腦提高活力，但是過度沉溺游戲則會適得其反。因此應當如何的正確使用智能產品是我們當下思考的重點。作為學生應當理性的使用智能產品不可對其產生依賴性。合理的使用充分發揮其應有的積極作用，使其在幫助學生學習以及緩解學習壓力方面發揮其應有的作用。

作為家長，學生使用智能產品都與家長有著一定關聯，家長應當起到帶頭作用，健康的使用智能產品。盡量抽出時間陪伴孩子參加戶外活動以及其他有益于身心健康的活動才會起到更加積極向上的效果。

五、結語

隨著當今社會信息化的發展與進步，更多的學生開始接觸和使用智能產品，通過我們的調查和研究，在一方面闡釋了當前臨沂市中小學生使用智能產品的情況，從另一方面較為詳細的剖析了智能產品對于中小學生的影響，以及在這個過程當中學校以及家長應當盡到的責任，為中小學生正確的使用智能產品起到應有的積極作用。

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