論鋼琴藝術指導課的遺產價值取向

□王宇航 福建師范大學音樂學院

鋼琴藝術指導課最先于20世紀初在國外開設，作為藝術類高校的藝術課程，鋼琴藝術指導課經過一百多年的發展后，成了一門獨立又綜合的學科。很多人往往將鋼琴藝術指導定義為簡單的鋼琴伴奏，其實不然，從宏觀的學科層面看待鋼琴藝術指導課，它的內涵往往不止于鋼琴伴奏。優秀的鋼琴藝術指導不僅要求具備高超的合作技巧，以鋼琴為主科的藝術類學生更加需要學習一些音樂美學、聲樂、器樂、演唱技巧等方面的知識，甚至包括語言學、文學等專業性的藝術類知識。因此，鋼琴藝術指導課比鋼琴伴奏內容更加廣泛、涉獵更加復雜[1]。

我國各個藝術類高校對于鋼琴藝術指導課程的開設對象還不夠明確，但是在各高校的課程設置中，鋼琴藝術指導課是鋼琴專業的學生的主修科目，會對以鋼琴為主科的學生進行嚴格而系統的訓練，并且主要與聲樂、管弦、合唱指揮、以及舞蹈等表演形式聯系起來，服務于多種藝術形式為其進行藝術指導。那么，優秀完善的鋼琴指導課的價值取向應該是怎樣的呢？筆者對此進行了以下幾點思考。

一、堅持聲樂藝術、器樂藝術學習的價值取向

在培養高水平的專業鋼琴人才方面，鋼琴藝術指導課起著舉足輕重的關鍵作用。我們已經知道以鋼琴為主科專業的學生不僅要通曉聲樂方面的有關知識，還要綜合器樂方面的相關理論。優秀的鋼琴藝術指導課應為鋼琴主科專業的學生在團體演出、大型聲樂、器樂及獨唱、樂隊合唱等場合做好質量準備。雖然我國不少藝術類院校已設立了鋼琴藝術指導專業，也為學生配備了完善的教學硬件設施，但很多學生在進入鋼琴指導課上學習時卻顯得尤為吃力與笨拙。大部分藝術類學生入學時的鋼琴演奏水平是不容樂觀的，甚至有的學生僅限于識譜，更別說彈琴水平的高低。再者，鋼琴藝術指導課的知識系統要求學生必須具備多面的相關知識，如器樂、聲樂等方面的聽唱、演奏技巧[2]。

鋼琴藝術指導課與其他學科交叉融合，且與聲樂、器樂藝術直接相關，這決定了高校在設置鋼琴藝術指導課時絕不能忽視鋼琴藝術指導課對于聲樂、器樂專業的影響，而鋼琴藝術指導課的基礎是鋼琴基礎課，輔之以聲樂演唱技能和基本樂科，更少不了樂理、和聲、曲式分析等其他基本樂科知識的相互支撐。因此，應堅持以聲樂為先行、器樂為主導的價值取向。鋼琴主科的學生不僅要掌握聲樂與器樂的技能技巧，在鋼琴藝術指導課上，學生還要學會利用聲樂、器樂的相關知識來找到音準、節奏和音樂感覺。鋼琴伴奏要求高水準的合作技巧，因此要求學生在鋼琴藝術指導課上學會的聲樂、器樂知識能夠充分地使伴奏技術得到全面與完善的提高。

二、設置專業培養計劃、培養專業教師的價值取向

1998年時，時任我國文化部教科司副司長的戴嘉仿先生曾說：“鋼琴伴奏可以說是一個操作層面的名詞，作為一個學術層面上的名詞應叫作鋼琴藝術指導，這樣的正名意味著一個學科的成熟。”鋼琴藝術指導課最先源起于歐洲國家，盡管在國外鋼琴藝術指導已經作為一個完整的學科發展了起來，且至今已有百年的發展歷史，但是傳入我國時間的較短，在中國的發展仍然處于起步階段。在我國各大藝術類院校中，盡管設置了鋼琴藝術指導課程，但是不能忽視的問題是，課程設置還尚未得到系統化，教學也尚未能成熟。李智芳在《關于國內音樂學院聲樂鋼琴藝術指導專業的調查與設想》一文中指出，當前我國的聲樂鋼琴藝術指導課程仍存在專業名稱尚未定型、專業所屬類別尚未定性、專業設置層次與專業研究方向也尚未落定等問題。我們知道一個學科要想得到發展，必將有其豐厚的學科基礎，定性的學科發展方向，以及高包容度、高計劃性的發展規劃，但是就目前來說，不管是聲樂鋼琴藝術指導課還是管弦器樂鋼琴指導課，都尚未形成可操作性的、前瞻性的專業培養計劃。另外，由于鋼琴藝術指導課在我國起步較晚，教師隊伍的專業水平相對較低，甚至有時候在課堂上進行鋼琴伴奏的教師會請鋼琴專業的學生來進行伴奏，這樣會使鋼琴藝術指導缺少專業性，該課程的教師無法起到引導性的作用[3]。

因此，鋼琴藝術指導課程的發展應堅持以教育方針為宏觀指導，遵循其內在發展規律，結合聲樂、器樂、合唱等藝術相關學科的特點，充分考慮學生的水平現狀，鼓勵教師進行專業素養和技能的進修，為其提供進修渠道，多方齊頭并進，共同構建專業的鋼琴藝術指導課程計劃。

三、堅持理論與實踐相結合的價值取向

進行鋼琴藝術指導課的學習，離不開理論與實踐的結合。鋼琴藝術指導課是一門音樂演奏課，它不僅要求學生在進行鋼琴藝術指導學習時要以專業的樂科理論作為基礎、輔之以廣博的文學修養，如文學、戲劇、美術等綜合知識，還需要學生將在鋼琴藝術指導課上學會的理論知識與演奏實踐結合起來，在專業的樂科理論指導下完善演奏水準。鋼琴藝術指導課的根本是為培養高水平的鋼琴專業人才做準備的，以鋼琴專業為主科的學生們只有在舞臺上得到實際歷練，才能切實地提高演奏水平[4]。

總而言之，在我國各大藝術高校設置鋼琴藝術指導課程有著深遠的影響和意義，不僅能夠為我國培養大批的鋼琴專業人才，還能促進鋼琴藝術指導課程與學科的蓬勃、長遠發展。另外，由于鋼琴藝術指導課程是一門交叉性極強的學科，它的發展必將推動其相鄰、相關學科的進步，同時為鋼琴演奏積累專業的實踐經驗，推動我國現代音樂藝術走得更遠。