新時代下職業學校建筑類校企虛擬合作模式探討*

王 揚

(無錫汽車工程高等職業技術學校，江蘇 無錫 214153)

一、現階段職業學校校企合作的狀況與問題

校企合作是一種利用學校的教育資源和企業的實踐資源，共同培養適應經濟社會發展、適應行業企業所需人才的合作模式。校企雙方在合作中互相提供資源，共同培養學生，既降低了企業新進員工的培訓成本，也利于學校就業率的提高，做到學生與市場用人的對接，是一種有效的合作方式，但隨著改革開放的深入和發展，也出現了許多問題。

(一)企業需求與學校的育人存在差距，企業的個別需求非常具體、零散，難以形成體系，實習崗位的大多技術含量不高，這直接影響到學生的實習積極性和實習效果。

(二)學校的實習方案與企業鏈接不緊密。很多企業對學校的方案并不了解。學生的理論學習和技能的運用被分隔開，不能交替進行，這直接影響到學生理論與技能的相互轉化，這對企業以后培訓和用工造成較大的負擔。

(三)各職業院校“校企合作”的實施還不夠深入，只是停留在形式上，沒有與企業進行深層次合作；企業與職業院校簽訂了委托培養協議后，基本不參與學生的教學和培訓過程，職業院校與企業也缺少溝通和交流，導致培養的學生達不到企業的需求。

二、什么是校企虛擬合作

校企虛擬合作是指通過創設符合企業生產要求的企業虛擬環境，學生運用某些設備以及仿真工具，接受和響應環境的刺激而進入其中，并可根據模擬企業生產需要，通過對生產過程、使用工具和生產對象的虛擬操作，真實提高培訓對象各種技能或學習知識。虛擬校企合作就是融合各方優勢，回避客觀矛盾的有效辦法，將企業對員工的要求虛擬到學校當中，學校參照企業建立虛擬企業模式，企業對建立的虛擬企業模式進行指導和建議，這個建議是動態的。

三、校企虛擬合作的基本內容

(一)建立校企虛擬合作的應用模式，即校企虛擬合作以虛擬企業為構建主體。通過引起教材、教學內基于“輔助”的理念，將校企虛擬合作教學作為教學媒體，在人才培養計劃，課程標準中以及各年級的教學安排中都設定應用構架體系。

(二)校企虛擬合作模式下虛擬操作教學組織方式。有了校企虛擬合作模式的支持，教師依據虛擬企業要求開發仿真教學工具。模擬虛擬工作過程展開教學，使專業知識教學直觀化?？梢灾鸩椒乐箤I參觀和現場教學的弱點，由于是一種虛擬生成假想下的組織，學生在認知上容易對專業知識進行掌握和理解，為進入企業工作中實操環節做好準備。

(三)校企虛擬合作模式下模擬實訓體驗組織方式。職業教育的特點就是專業課程實踐操作性強，利用虛擬企業的工作要求，設計模擬企業的實訓平臺，通過設計模擬企業針對性強的實訓項目，進行模擬操作和訓練，根據學生的操作狀況，直接給予技術指導，強化學生的技能水平，這樣既能解決實訓項目脫離實際的問題，又能按照企業要求模擬實際生產環境，提高實踐教學質量。

(四)校企虛擬合作模式下虛擬技能培訓。職業學校可以針對專業基本技能的要求，設立模擬仿真技能培訓的實習基地，來訓練學生的實踐和操作技能，在實習基地中，模擬仿真設備、平臺和軟件，與虛擬企業環境接近或一致，根據具體專業開發實訓項目，讓學生的專業技能在走出校門前就能得到先期培訓。

四、校企虛擬合作模式的優勢

(一)學生通過校企虛擬合作模式，依靠某些設備和仿真工具及仿真材料，進行仿真操作，通過全過程，全景模擬，將各階段學習的零散知識聯系形成一個系統的學習過程。通過這些模擬實習，將企業的工作理念融入其中，使學生了解業務之間的聯系和內部管理的要求，能夠在教學與實訓中全面培養學生的實際工作能力?？烧宫F傳統的教學模式中無法解決的教學矛盾。

(二)校企虛擬合作模式由于其本身是充分利用現有資源的最佳整合，其培養目標直接受企業需求影響，必然對改革職業教育思想、提高職業教育水平、優化職業教學過程、培養具有創新意識和創新能力的職業人才產生激勵作用。

(三)校企虛擬合作模式對于實踐能力考核方式的科學公平提供了有效手段。由于學生整個訓練過程都是或大多數是在校內進行，對于職業教師來說為考核學生的動手能力，形成一套以技能為中心的考核體系就容易的多了。比如：利用權重的方式，將能力考核與教學考核聯系起來，就是比較好的方法。這種考核方式，不僅能有效提高學生重視技能鍛煉的積極性，還能有效提高學生的協調能力和創新能力。

五、結語

開展虛擬校企合作模式，職業院校根據本專業的特點需要，引各種特色企業入校，由企業提供專業技能標準，職業院校提供符合培訓專業技能要求的環境、場地和設備，建立符合企業需要的模擬實訓基地。其優點是在學生學習期間，教學與生產經營形成系統。學生畢業后可以適合地方經濟發展的需要，切實服務于地方經濟和社會發展，使培養的人才真正符合社會和企業的需求。