藍墨云班課輔助高職英語課堂教學調查報告*

李再俠

(承德石油高等專科學校外語與旅游系，河北 承德 067000)

一、引言

以智能手機為代表的信息技術產品極大地方便了高校學生的生活，購物、交友、創業、娛樂、學習等等都可以通過下載一些手機APP毫不費力地實現。據研究調查顯示，智能手機在高校學生中間的普及率早在2014年時就達到了98%[1]。與此同時，以英語課為代表的傳統課堂受到嚴重沖擊，越來越多的教師抱怨學生上課只顧玩手機，下課更沒心思做作業。于是，以移動互聯網技術和移動終端設備為基礎而設計開發的各類互動教學平臺[2]應運而生，藍墨云班課就是其中一個代表。很多教師表示，以藍墨為輔助手段的線上線下混合式教學模式極大地豐富了高職公共英語教學的教學方式方法和手段，英語教學不再是教師一個人的獨角戲，師生能夠有效良好互動，教學效果也得到了很大的提升。

二、問卷調查概述

教師是教學過程的主導，學生才是教學過程的主體。一切教學手段和方法都要以作為教學主體的學生的使用感受為判斷依據。那么，學生使用云班課這個學習助手有什么感受呢？用藍墨云班課輔助英語教學該注意什么問題？就此，筆者在自己所帶我校軟件專業17級兩個班64名同學和電子專業17級69名同學之間，就藍墨云班課的使用效果展開了一個問卷調查。這四個班的同學的共同點是男生人數遠遠超過女生人數，上英語課積極性不高，使用藍墨云班課輔助教學之前上課時教室里有一半以上的學生玩手機、睡覺或者聊天，教師上課光是整頓紀律就是一個大難題。筆者利用藍墨云班課輔助教學的時間大概為兩個月多；本次問卷調查電子專業兩個班共69人，提交結果66人；軟件專業64人，提交結果63人，調查結果有效。問卷題目共6個，以下是研究結果分析。

1.你是用藍墨云班課多長時間了？(單選)

電子1701/2軟件1703/4

從結果可以看出，這兩個合班同學分別有91%和79%的同學有使用藍墨云班課的時間為6-12個月，云班課對他們來說已經不是新鮮事物了，他們在使用效果上有一定的發言權。

2. 這學期所學課程中有幾門在使用云班課？(單選)

電子1701/2軟件1704/4

上述結果顯示，電子1701/2班和軟件1703/4班本學期所學的課程有五門以上在使用云班課輔助教學。這說明藍墨云班課這個移動教學平臺很受教師們的歡迎，在我校教師中普及率很高。

3. 藍墨云班課在輔助教學過程中起到作用有多大？(單選)

電子1701/2軟件1703/4

關于藍墨云班課在教學過程中起到多大的作用，電子1701/2班的同學中有36%認為有一些作用，39%的同學認為作用很大，23%的同學認為藍墨云班課顛覆了自己的學習方式。在軟件1703/4班，這三組數字分別為33%，38%和24%。由此可以看出，藍墨云班課在輔助教學方面的作用還是得到絕大多數的學生的認可的。

4. 你在使用云班課過程中有哪些困惑(不滿意的地方)？(多選)

電子1701/2軟件1703/4

每一個新事物在發展的過程中都會存在這樣或者那樣的問題，藍墨也不例外。筆者設計這一題目既想通過結果分析指導自己的教學設計，又能讓學生自己主動認識到自己在使用藍墨學習過程中存在的問題，最終引導學生做出突破自己的調整。由結果可以看出，網速限制、流量不夠用是學生們最困惑的地方，由此引出一簽到手機就卡的結果。筆者在這兩個多月的教學過程中，簽到次數非常有限。一是考慮到網速問題，而是一直堅信不管教學形式如何，教學設計是關鍵；教學設計如果吸引學生，就不必用簽到的形式強制學生上課。使用藍墨過程中學生感覺問題較大之處還在于，班課里上傳資源過多、針對課程的活動太少、教師在使用云班課以后與學生之間的互動交流變少了、上課過度依賴云班課、作業太多等問題。這兩個合班的同學在這一題上的反饋相差相對較大，這提示筆者根據學生的反饋數據做出相應的調整。

5. 你覺得使用云班課輔助教學有什么優點？(多選)

電子1701/2軟件1703/4

關于藍墨云班課輔助教學的優點，有的學生喜歡它隨機選人回答問題、搶答等課堂表現形式督促自己更專心聽講，有人更在乎它能讓老師上傳更多的課程擴展資源，學習不再那么枯燥；這兩個班的學生在藍墨幫助教師授課形式多樣化方面達成了一致，50%以上的學生都贊同這一點。這項調查結果基本概括起來就是：使用藍墨云班課以后、教學形式多樣化、作業形式多樣化、擴展資源多、滿足不同層次學生的不同學習要求，參與課堂的積極性高了，學習的內容不再和現實需求脫節，因為老師能夠及時更新最近知識點。

6. 你在使用云班課輔助教學方面，有什么建議給老師嗎？(單選)

電子1701/2軟件1703/4

這兩班平均有50%以上的學生認為教師在使用藍墨云班課輔助教學方面做得不錯，希望老師繼續保持；建議主要體現在希望老師不要過分依賴藍墨、充分發揮它的輔助作用、注重教學設計、不要過度上傳資料、少布置一點作業等方面。

三、結論

藍墨云班課等移動教學平臺在輔助教學方面確實有自己不容忽視的優勢，它的使用大大促進了教學過程中的師生互動、有效提升了教學效果，受到用戶的一致好評。在使用藍墨等軟件的過程中我們也應該注意一些問題。首先，教師們在設計教學活動等過程中得牢記它只是一個輔助手段，教學設計才是重中之重，老師們還是得在活動設計方面下功夫。第二，使用藍墨等移動教學平臺，不能過于依賴，尤其是在網絡等設施條件還不是很成熟的情況下，要注意過度依賴藍墨等移動教學平臺可能會影響教學進程。第三，要注意引導學生對于經驗值等鼓勵手段的正確認識，得到經驗值是一種鼓勵，為得到經驗值而努學習掌握該學的知識才是最重要的。最后，學生在藍墨云班課等移動平臺里的學習數據應該及時反饋給學生，教師也應該以某種形式給表現優秀的學生以獎勵，這樣能促進其他學生積極追趕，形成良性循環。

這份問卷調查的對象只是筆者所任課的兩個班133名同學，他們的感受和意見并不能代表所有學生的感受。對于新鮮事物，大家也都有抵觸情緒，關鍵是藍墨換了一種形式增加了學生在學習方面的時間，學習自主性差一點的學生會比較抵觸。筆者希望以此問卷調查拋磚引玉，期待更多同仁作為藍墨的受益者，設計出更為客觀、更為詳細的問卷調查，指導我們的教學行為。