地方應(yīng)用型高校新媒體手段的高效應(yīng)用與創(chuàng)新研究

王莉莉

(大連財經(jīng)學(xué)院，遼寧 大連 116600)

如今，新媒體、自媒體、全媒體、融媒體等新詞匯層出不窮，媒體形式發(fā)展日新月異，全民已進(jìn)入宣傳時代，地方高校作為培育學(xué)生知識與能力的搖籃，需順應(yīng)時代發(fā)展的新需求，改變教學(xué)思路與教學(xué)手段，注重傳輸學(xué)生專業(yè)知識的同時，加強(qiáng)對新媒體時代下社會實踐應(yīng)用能力的提升。對于地方高校本身，需一改往日高校無宣傳的誤區(qū)，調(diào)整以往對網(wǎng)絡(luò)輿論的回避、躲藏、隱瞞心態(tài)，這將在新媒體時代中使高校處于被動地位，這不僅關(guān)系到危機(jī)本身能否順利解決，還會影響到社會公眾對地方高校的信任，高校的招生等。尤其是地方應(yīng)用型高校需充分利用新媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，打造學(xué)校形象，提升口碑建設(shè)。

一、新媒體融入課堂教學(xué)

新媒體技術(shù)與高校教學(xué)的融合，既符合大學(xué)生對新鮮事物的追求，調(diào)動學(xué)生們的主動性與興趣性，促進(jìn)資源共享、協(xié)作創(chuàng)新、交互合作等，使課堂教學(xué)傳播突破地域時空局限，向校園外、課堂外延伸；也可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通合作，通過多維教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，加深社會認(rèn)識度，有助于自身實踐能力的提升。

(一)教學(xué)模式的革新

新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)等不斷更迭發(fā)展，為高校教學(xué)形式提供了多種可能性與現(xiàn)代性，改變了傳統(tǒng)單向式、直線式的教學(xué)模式，融入微視頻、動畫、3D模型、APP互動、網(wǎng)絡(luò)精品課程等，將學(xué)生從沉迷的手機(jī)世界中抽離，轉(zhuǎn)為利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動性，提高學(xué)生的課程關(guān)注度與參與度?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)使智能手機(jī)、平板電腦等媒體工具日益便攜，功能多樣化，加之高校內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)大面積覆蓋，大學(xué)生可以打破時間空間局限，充分利用碎片化時間、簡短的內(nèi)容拓展，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課堂互動、課后擴(kuò)展，高效解決專業(yè)難點，學(xué)習(xí)效果明顯提升。

教學(xué)成果的考核形式也日益多元化，以往受困于技術(shù)壁壘的局限，學(xué)生接受成果的考核多為期中、期末，提交論文或試卷考試形式，手段較為單一，時間間隔較長，學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋遲緩，如今，新媒體技術(shù)的的廣泛使用，逐漸實現(xiàn)考核方式的無紙化、智能化、多元化。課前通過APP在線測試，教師對學(xué)生本章節(jié)的掌握情況有所掌握，對教學(xué)內(nèi)容有針對性的進(jìn)行調(diào)整；課堂及時小測，得益于技術(shù)手段的革新，學(xué)生提交試卷后，分?jǐn)?shù)即刻生成，教師實時了解學(xué)生對知識點的理解程度，進(jìn)行有效解答疑惑。

高校教育不僅在于專業(yè)知識的傳授，更需要培養(yǎng)與塑造學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新的獨立思考意識。時代發(fā)展日新月異，專業(yè)領(lǐng)域的知識信息不斷更新發(fā)展，高校教育時間有限，但學(xué)生學(xué)習(xí)的能力是無限的，地方應(yīng)用型高校理應(yīng)調(diào)整教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生通過新興技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力，講述理論與實踐相結(jié)合的思路與規(guī)律，構(gòu)建創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入社會，即使知識已過時，但自我學(xué)習(xí)能力已具備，可以不斷汲取更新知識庫，真正做到與時俱進(jìn)。

教師是高校教育中的靈魂，為應(yīng)對新媒體時代學(xué)生的心理與行為特征，教師課堂教學(xué)需與時俱進(jìn)，克服“數(shù)字鴻溝”現(xiàn)象，不斷接受和應(yīng)用新媒體技術(shù)教學(xué)。尤其是地方應(yīng)用型高校內(nèi)資深教師與青年教師對新媒體使用情況兩極分化較為嚴(yán)重，年齡較大的教師，理論基礎(chǔ)雄厚，但思想較為守舊，對新技術(shù)使用嫻熟度欠缺，導(dǎo)致教學(xué)與現(xiàn)代化實踐應(yīng)用脫節(jié)；青年教師技術(shù)占主導(dǎo)地位，脫離了新媒體，教學(xué)效果明顯下降，鑒于此，高校需加強(qiáng)教師隊伍培訓(xùn)，提升教師新時代專業(yè)素質(zhì)，增加新媒體覆蓋率與有效使用率，形成新舊融合，新媒體輔助教學(xué)的科學(xué)化教學(xué)模式。

(二)校企的協(xié)同共享

地方應(yīng)用型高校旨在培養(yǎng)學(xué)生社會實踐應(yīng)用能力的掌握，但鑒于教學(xué)成本考量，教學(xué)實驗室條件有限，現(xiàn)可通過新媒體技術(shù)創(chuàng)建各種模擬實驗、實踐環(huán)境，讓學(xué)生在校園內(nèi)即可感受專業(yè)實踐魅力，有效提高實踐操作能力，完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為企業(yè)提供技術(shù)過硬的專業(yè)實戰(zhàn)人才，完成高校與企業(yè)的對接，校園與社會的完美過渡。

網(wǎng)絡(luò)精品課程的開設(shè)，不僅跨越地域局限，打響了地方高校在全國的知名度和影響力，吸引了初高中學(xué)生和家長的眾多粉絲，成為炙手可熱的填報院校，也可以挖掘企業(yè)的潛在需求，增加學(xué)生就業(yè)可能性。企業(yè)可以通過通過網(wǎng)絡(luò)課程了解各高校的最新技術(shù)與創(chuàng)意，展開校企合作，有效的將專業(yè)成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價值，實現(xiàn)雙方共享共贏。

新媒體雖具有百般優(yōu)勢，但物極必反，對新技術(shù)的課堂使用需合理有度，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興課堂形式只是教師調(diào)整課堂節(jié)奏和學(xué)生興趣點的手段之一，但并不是唯一。教師需因材施教，根據(jù)教學(xué)需求有針對性的選擇教學(xué)方式和手段，不能遺忘教師基本功，過度依賴互聯(lián)網(wǎng)，一味追求形式的花樣性，忽略專業(yè)內(nèi)容的深度，以保證教學(xué)效果最大化。

二、高校新媒體網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)媒體和移動載體的飛速發(fā)展，給地方高校的學(xué)生管理和校園秩序控制能力帶來了全新的挑戰(zhàn)和變革要求。如今即使是一個偏遠(yuǎn)的地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)發(fā)生的事件，都可能通過微博微信、新聞網(wǎng)站、抖音等大眾傳播平臺，演變成毒蛇猛獸般的新聞輿論宣傳戰(zhàn)場，成為全國性輿論關(guān)注焦點。由此可見，在新的傳播模式背景下，作為接受高等教育、接受信息渠道多元化的年輕群體聚集地——大學(xué)，擁有健全的輿論應(yīng)對策略是多么的必要，這對維護(hù)校園穩(wěn)定，樹立高校公信力，塑造地方高校品牌形象，促進(jìn)社會和諧發(fā)展都有重大的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。

(一)地方應(yīng)用型高校新媒體輿論監(jiān)管現(xiàn)狀

我國高校作為校園管理的責(zé)任主體，需針對不斷發(fā)展變化的輿論環(huán)境，及時調(diào)整輿論監(jiān)管思路，了解學(xué)生內(nèi)心訴求，構(gòu)建高校對外傳播、網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的宣傳平臺。但部分地方高校缺乏新媒體意識和互聯(lián)網(wǎng)思維，尤其是東北地區(qū)、西北地區(qū)，仍然習(xí)慣性的依靠“壓”、“刪”等傳統(tǒng)媒體思路，對校園突發(fā)事件危機(jī)預(yù)警空白，應(yīng)急處理拖沓，而使高校失去主動權(quán)，錯失了最佳的輿論發(fā)聲、輿論引導(dǎo)的時機(jī)。

深處高校內(nèi)的大學(xué)生，對新媒體使用嫻熟，接受信息及時，渠道多樣化，網(wǎng)絡(luò)參與度高，對信息充滿渴求，若不及時對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行公開引導(dǎo)，會引起學(xué)生猜疑與恐慌，并進(jìn)行廣泛傳播，造成危機(jī)升級，對學(xué)校不滿的負(fù)面情緒不斷累積，引發(fā)學(xué)生抵觸心理，加重學(xué)生與高校之間的隔閡，不利于校園和諧氛圍的構(gòu)建。

地方高校新媒體信息發(fā)布多為各自獨立的部門，缺乏統(tǒng)一的綜合信息平臺，且傳播者缺乏新媒體傳播規(guī)律的掌握，信息傳播效果有限。多數(shù)高校缺少網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警系統(tǒng)，未對校園學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論最新發(fā)展動態(tài)進(jìn)行及時搜集分析，應(yīng)對突發(fā)事件往往措手不及，反應(yīng)遲緩，使得事件不斷升級、激化，最終釀成網(wǎng)絡(luò)輿論事故，有礙于高校品牌形象塑造。

(二)地方高校網(wǎng)絡(luò)輿論應(yīng)對策略及建議

高校多為青年人聚集地，思維活躍，信息有效傳播需熟練運(yùn)用新媒體時代語言表達(dá)技巧，改變以往信息發(fā)布的義正辭嚴(yán)、枯燥單調(diào)或簡單的消息通知形式，可適當(dāng)使用本土化語言和當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)流行語，根據(jù)具體實際進(jìn)行個性化、創(chuàng)意化語言表述，例如“pick”體，“涼涼”或者“涼了”，“確認(rèn)過眼神，你就是對的人”……提高大學(xué)生對地方高校發(fā)布信息的興趣和情感認(rèn)同，才能真正在高校的網(wǎng)絡(luò)輿論中做到話語新鮮有效、引導(dǎo)鏗鏘有力，贏得廣大學(xué)生的口碑輿論，樹立高校公信力。

網(wǎng)絡(luò)信息傳播時代，傳播主體具有隱蔽性，信息的真實性有待商榷，作為接受高等教育的地方應(yīng)用型高校，需引導(dǎo)學(xué)生理性看待網(wǎng)絡(luò)信息，具有自我思考與分析能力，提升網(wǎng)絡(luò)輿論的甄別與判斷力，杜絕人云亦云，以訛傳訛現(xiàn)象。

吸納更多優(yōu)秀的學(xué)生參與到學(xué)校新聞輿論宣傳、管理工作中，避免學(xué)校信息傳播“一言堂”，增進(jìn)高校與學(xué)生彼此之間的溝通交流，及時掌握學(xué)生的輿論新動態(tài)。培養(yǎng)一批政治覺悟高，新聞敏感性強(qiáng)，積極向上的青年核心力量，充分調(diào)動起此支隊伍的“意見領(lǐng)袖”作用，在新媒體平臺上有效傳遞正能量，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置，對學(xué)生的關(guān)注力進(jìn)行引導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)高校突發(fā)事件潛在的安全隱患，為高校打造良性網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。

地方應(yīng)用型高校應(yīng)整合本校多個部門的網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建綜合化的新媒體宣傳平臺，形成本校的有效新聞代言人，利用微視頻、H5、動態(tài)海報等新媒體技術(shù)，及時發(fā)布學(xué)校各項最新動態(tài)，加強(qiáng)高校與學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)互動，滿足學(xué)生參與討論的話語權(quán)和知情需求。

地方高校需結(jié)合地域特色、本校定位、專業(yè)特點，利用新媒體進(jìn)行學(xué)校品牌宣傳，搶占公眾注意力，例如湖南大學(xué)宣傳片《從岳麓山走向世界》，長江大學(xué)宣傳片《長大了，上長大》，集美大學(xué)宣傳片《青春集大》……均在微信、網(wǎng)絡(luò)視頻平臺獲得了不俗的點擊量，塑造了青春有朝氣、實力與魅力并存的地區(qū)高校品牌形象，提升了本校學(xué)生的自豪感與自信心，提高了高校在全國的知名度和美譽(yù)度。

高校品牌形象是重要的無形資產(chǎn)，需要長期維護(hù)，地方高校可以與地方主流媒體進(jìn)行合作交流，搭建地方宣傳融媒體平臺，實現(xiàn)資源共享，形成全國核心競爭力，如廣東省惠州學(xué)院聯(lián)合惠州報業(yè)傳媒集團(tuán)和惠州廣電傳媒集團(tuán)，實現(xiàn)雙方合作共贏局面，有利于惠州學(xué)院加強(qiáng)媒體融合的主動性，努力提升自身的新聞宣傳素養(yǎng)和新聞宣傳水平。