高職院校思想政治教育網絡話語權建構策略探析*

王飔雨

(黃河水利職業技術學院，河南 開封 475004)

當前，承載著政治態度和價值觀的網絡日益成為國內外思想文化交流的前沿陣地。2018年8月21日至22日召開的全國宣傳思想工作會議中，習總書記指出“我們必須科學認識網絡傳播規律，提高用網治網水平，使互聯網這個最大變量變成事業發展的最大增量”，還特別強調在進行宣傳思想工作時“要抓住青少年價值觀形成和確定的關鍵時期，引導青少年扣好人生第一粒扣子。”[1]高職院校思想政治教育肩負著用社會主義核心價值觀引領學生健康成長的艱巨任務和重要使命，想要占領網絡這一重要的輿論陣地，傳播主流價值觀念，維護校園意識形態安全，深化網絡文化育人功能，就必須擁有行之有效的網絡話語權。

一、高職院校思想政治教育網絡話語權現狀

方便快捷的網絡已成為高職學生學習、生活中汲取信息、討論交流的重要途徑，也為高職院校思想政治教育話語權的建設提供了一定的機遇。盡管，網絡信息技術的發展為高職院校思想政治教育話語提升帶來了一定的益處，但不可否認的是，高職院校思想政治教育網絡話語權的建構仍面臨諸多問題。

(一)高職院校思政教育者的話語主導權式微

具有開放、多元、共享等特性的網絡，導致了高職院校思想政治教育者的話語主導權微弱。傳統的高職院校思想政治教育中，教育者主要通過課堂或社會實踐等方式來達成預期的目的，即便教育方法和手段較為單一，但憑借制度安排和角色賦予，加之高職學生無法通過自身獲取更多的信息來源，只有通過教育者的傳授才能獲得信息的滿足，因此，高職院校思政教育者擁有較高的話語主導權。然而，在網絡化背景下，獲取信息的渠道逐漸增多，思想的交流，知識的學習，不再拘泥于傳統的單一模式，高職學生只需輕點鼠標，或一部智能手機，便能快速查閱到自己想要的信息，使得高職院校思政政治教育的話語成為了眾多話語的一種，教育者不再享有曾經的話語主導權優勢。

(二)高職院校思政教育者的話語調控力削弱

網絡信息的傳播缺乏有效的監督和篩選，削弱了高職院校思政教育者的話語調控力。網絡在為學生學習、娛樂和工作提供積極有效信息的同時，也摻雜了各種謠言、色情、暴力等不良信息，西方資本主義國家的享樂主義、拜金主義、自由主義充斥其中，甚至是有損于國家和政黨形象的信息也通過網絡直接呈現在學生眼前，加之高職院校思政教育工作隊伍大都缺乏較強的信息技術運用能力，無法迅速有效地剔除不良信息，使得網絡環境下，高職院校思政教育者對校園網絡“把關”變得更加困難，其話語調控力也隨之削弱。

(三)高職院校思政教育者的話語吸引力變小

生動形象的網絡話語導致高職院校思想政治教育者的話語吸引力變小。網絡信息的傳播內容豐富，形式多樣，不僅僅是簡單的文字，還有圖片、視頻、動畫等，網絡流行語更是在大學生群體中廣為流傳，相比而言，肩負著培養青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀重任的高職院校思想政治教育話語就略顯枯燥、呆板。如今，00后已邁入大學校園，他們好奇心強、思維活躍，樂于接受新鮮事物，而高職院校思政教育者隊伍大都是60、70、80后，觀念的差異，加之對網絡話語理解的欠缺，甚至是對網絡話語的不以為然，必然導致教育者與被教育者溝通的阻礙，思想政治教育網絡信息也就對他們失去了吸引力。

二、高職院校思想政治教育網絡話語權建構策略

網絡信息技術飛速發展的新時代，高職院校思想政治教育網話語說服力、影響力欠缺，不能較好引導、調控校園網絡輿論的傳播，弘揚社會主義核心價值觀的校園網絡文化產品形式單一，缺乏吸引力，導致思想政治教育難以達到更好的預期。因此，高職院校思政教育者應充分認識到自身肩負的責任和面臨的挑戰，站在立德樹人和提升意識形態陣地建設的戰略高度，加強思想政治教育網絡話語權的建構。

(一)培養話語主體，強化網絡陣地意識

培養具有高素質的思想政治教育工作隊伍，使其擁有較好政治素養的同時還兼具較高的網絡技能，提升他們的網絡陣地意識，進一步強化高職院校思想政治教育網絡話語的主導權。當今的在校高職學生，大都生于20世紀，成長于21世紀，經濟全球化、文化多元化和網絡技術的迅猛發展，為他們營造了豐富多彩的成長環境，知識的獲取也不再拘泥于單一的傳統課堂教學，這就要求教育者具備更高的素質來滿足他們的需求。對于高職院校思政教育者來說，在掌握本專業基本知識和經驗的同時，應定期參與計算機網絡技術的相關培訓，注重網絡技能的學習，以提升自身通過網絡平臺與學生的溝通交流能力。同時，高職院校思政教育者要學會利用網絡媒介對校園網絡輿論進行“把關”，培養網絡陣地意識，通過強化網絡話語權，凈化校園網絡空間，傳播正能量，維護高職院校意識形態安全，為學生的成長營造健康向上的網絡輿論氛圍。

(二)創新話語方式，提高網絡話語吸引力

想要提高高職院校思想政治教育網絡話語的吸引力，就要打破形式單一，話語枯燥的傳統模式，努力創新網絡話語。一是創新高職院校思想政治教育網絡話語內容。思政教育者應善于汲取積極、有益的網絡話語，將生動、有趣的網絡話語模式與相對教條、呆板的思政教育話語相結合，增強思政教育網絡話語的吸引力。二是豐富高職院校思想政治教育網絡話語形式。思政教育者應加強自身信息化教學技能，將豐富的圖片、動畫、視頻等最前沿的網絡技術融入思政教育，以高職學生喜聞樂見的方式進行正面教育和理論宣傳。三是轉化高職院校思想政治教育網絡話語方式。思政教育者應改變傳統居高臨下的教育方式，在網絡平臺中，以一位普通“網民”的身份，與學生進行平等交流，尊重學生的網絡話語，有利于激發學生更為真誠的表達。

(三)健全話語平臺，增強網絡話語影響力

高職院校思想政治教育者應緊跟新媒體時代發展的步伐，建立健全校園思政教育網絡話語平臺，增強影響力。網絡時代，信息的傳播不再局限于電視、廣播、報紙等傳統媒體，應運而生的是校園BBS，QQ，微博，微信等新興媒體，高職院校思政教育者可以通過校園官方微博，校園微信公眾號等，推送貼近學生生活、學習的新聞，吸引他們的廣泛關注。思政教育者還可以通過BBS論壇等，圍繞高職學生感興趣的話題、熱點新聞主動設置話語議題，引導他們在討論的過程中形成正確、健康的觀點和認識，充分發揮新媒體的優勢，從而占領高職院校思想政治教育網絡話語權的新陣地。

三、結論

高職院校旨在培養為社會所需的技能型人才，思想政治素養則是衡量人才是否合格的重要標準之一。因此，高職院校應站在立德樹人的角度，充分認識意識形態工作的重要性，牢牢把握網絡這一新時代宣傳思想工作的“主陣地”和“主戰場”，不斷加強高職院校思想政治教育網絡話語權，培養話語主題，創新話語方式，健全話語平臺，從而促進高職學生全面而自由的發展。