“互聯網+”時代背景下英語專業教學改革

解 晶

(陜西工業職業技術學院，陜西 咸陽 712000)

2015年開始國家大力度推動英語的發展，語言是我們日常溝通的基礎，學習語言對我們了解不同的世界和社會提供了途徑。“互聯網+”時代強調互聯網的普遍性、移動性，互聯網技術的發展使人們利用智能的手機，平板電腦，隨時隨地可以訪問互聯網，改變了人們獲取知識和信息的方法，也改變了英語學習者的觀念和方法。移動互聯網技術的迅猛發展，對于傳統的“黑板粉筆”教學方法帶來強大的挑戰，打破了學生的學習的時空限制，也要求老師從新思考和定位自己在英語專業課堂教學中的角色。

一、傳統英語專業教學模式存在的局限

(一)英語專業教學還停留在教科書

古老的英語教學模式還是側重英語課本的學習，古老的教學過程，和被教育者自主的死記硬背式的學習方法，學生學習英語單詞還是主要通過死記硬背課本中的詞匯與背誦英語教科書中的單詞，這樣很難在很短時間里記住和真正的學會很多詞匯，時間越來越長，一些詞匯被遺忘的也越來越也多。

(二)英語專業教學還停留在教師身上

古老的英語專業教學還是停留在老師的傳授和教科書中的內容，學生不會學會主動學習，要想提高英語的聽說讀寫的能力關鍵還是是在于大量閱讀課外的英語報紙和課文掌握詞匯，沒有互聯網的技術，學生還是通過老師和教科書來學習英語和了解詞匯，沒有互聯網學生也很難接觸到外界的非專業的指示，大多數的學生都是通過背誦英語詞典來掌握詞匯，少數對英語感興趣的學生只是通過一些英語刊物來提高英語。這些方法都很難達到長期記憶單詞的效果，當前的英語教育存在一定的不良之處。

二、互聯網在英語教學中的優勢

(一)互聯網模式下激發學生學習英語興趣

互聯網上有很多非課本上的知識，并且學生也非常喜歡上網，對新鮮事物的感知非常好奇，與此同時激發了學生學習英語的興趣，因為只有學習了英語，才能看懂互聯網上的一下關鍵詞和句子，才能在互聯網進行打游戲和進行更多的環節，學生并不是主動地說我一定要學會英語，而是無意間在生活中學會了應用和記住了單詞。在以互聯網為基礎的教學方法下，英語教學把教科書所要表達的內容和學生主要學習的詞匯，制作成小視頻的方式展現給學生，老師通過互聯網傳到每一個學生的腦海里。在原來的英語專業教學中，老師用的還是傳統的命令式的方法教會學生知識點和重要點，然后學生也會按照老師的方法去學習，當時也會記老師強調的重點和難點，但是學生并不會對英語產生一點的興趣，隨著時間的推移，和知識的重復利用機會比較少，學生會慢慢遺忘知識點和詞匯，學生也產生一種抵制的學習英語的心理，久而久之會產生根本不想學習英語的心里。但是在互聯網的教學模式下，教師上課可以理論聯系實際，通過圖文并茂的方式，從學生的身邊小事和日常學習英語，讓學生自己身臨其境，激發他們學習英語的興趣，讓學生自己思考。

(二)互聯網模式下提高英語教學質量

互聯網提供了海量的優質教學資源，老師每天只要做好課程課件，研究課堂內容上面的重點，授課過程中簡單的闡述這個課程的學習重點和難點，然后以學生感興趣的方式呈現給學生，讓學生自主學習，這樣大大提高了學生的學習能力和質量。相比古老的在黑板上寫板書的教學，課件教學不會被擦掉，即使一節課上完也可以回頭重新回顧[1]。傳統的教學模式還停留在黑板不夠大，這樣老師就得把黑板的其他早點錢的內容差掉，寫上新的內容，學生有的也不愿意做筆記，卻沒有機會再回顧剛才教師在黑板上所說的內容。也可以通過課件，自己傳到網上，學生也可以回家觀看老師在上課時候講授的學習內容。

三、提高互聯網在英語專業知識教學中的有效應用

(一)改變傳統教學方法

傳統的英語專業教學模式還停留在類似趕鴨子上架的模式，學生被動接受老師的知識，互聯網時代下，學生就是學習知識的主導者，老師是引導者，老師只要改變學生的傳統觀念，交匯學生應該怎么才能更好的利用互聯網學會英語，學好英語。

(二)改變學生的傳統學習觀念

傳統的英語專業教學方式已經養成了學生們學習英語的習慣，新觀念的引進一式得不到家長和同學的認可，剛開始接觸互聯網，可能認為有些困難，為什么老師要引進新的學習方法，使學生們都很難接受，時間久了，同學的觀念傳遍了，就會發現互聯網學習英語的有點和優勢，真正地了解互聯網后就會依賴互聯網而去進行學習。

四、結束語

“互聯網+”時代的到來意味著我們生活各個方面改變的開始，互聯網的普及改變了我們傳統的學習方法，和生活的各個方面，在上面的文章介紹了英語專業教學的方方面面，“互聯網+”時代的到來我們的生活帶來了很多機遇和挑戰。但是，我們如何才能學會從傳統的思想走出來，迎接互聯網帶給我們的挑戰，我們還是得從各個方面入手，了解更多的方面，挑戰也是多方面的，包括教學模式，教學內容，老師的職業水平等，如何在新時代來臨的時候，利用其帶來的的巨大機遇，通過做出相應的調整與改變來適應并且克服挑戰，最終達到最理想的教學效果，這還是當前英語專業教學應該反思的問題關鍵點。