分析數學課程“新課標”與中專數學教學

張 艷

(烏魯木齊市體育運動學校，新疆 烏魯木齊 830092)

20世紀以來，數學領域在教育研究與實踐方面取得了豐碩的成果。國家教育部通過對別的國家數學課程標準的比較研究，在廣泛征求社會各界意見的基礎上，在2003年4月編制成并頒布了《普通高中數學課程標準(實驗)》。“新課標”從課程理念到框架再到內容，都發生了巨大變化，具體表現在：課程目標突出了以學生發展為中心的思想；內容在為課程目標服務的原則下增強了選擇性；完善了大綱多元化的理念。

一、“新課標”的數學課程目標

(一)獲得必要的數學基礎知識和基本技能。要求學生通過不同形式的自主學習、探究活動，理解基本的數學概念、結論的本質，了解概念、結論產生的背景、應用，體會其中蘊含的數學思想和方法。

(二)提高基本能力。包括空間想象、推理論證、運算求解、數據處理以及數學表達和交流、獨立獲取數學知識、科學地提出、分析和解決問題等方面的能力。

(三)具有一定的數學視野。包括發展數學應用和創新意識，提高學習的興趣，樹立信心，具有鉆研精神和科學態度，逐步認識到數學的科學價值、應用價值和文化價值，體會數學的美學意義。

二、數學課程“新課標”對學生綜合素質的培養

“新課標”注重對學生的數學應用意識、探究學習的精神、思維的個性發展等方面的培養，具體體現在以下幾個方面。

(一)注重學生自主學習和探究活動。數學的學習不僅僅是對概念和結論的死記硬背，還要求學生通過自主學習、參與實踐、自主探索、合作交流等方式去理解概念、結論的本質。根據“新課標”要求而設立的“數學探索”、“數學建模”和“數學文化”這幾項專題課程，為學生多樣化的學習方式創造了條件，激發了學生對數學學習的興趣，能促使學生獲取更多的知識和技能。

(二)注重學生個性思維的發展。“新課標”注重學生思考，讓創新走進課堂。因此，在教學過程中，讓學生成為課堂的主人，使他們真正參與其中，這樣做，有力地促進了學生思維的發展。

(三)發展學生的數學應用意識。當時是知識經濟時代，數學正在從幕后走到臺前，數學和計算機技術的結合為數學發展開拓了廣闊的前景。通過大量的建模實踐表明，開展數學應用的教學活動，有利于激發學生的興趣，增強他們的應用意識，提高實踐能力。

三、“新課標”的一些基本理念在中專數學教學中的應用

為了適應當前中職教育發展的需要，為社會培養更多的技術人才，中專數學教學也要進行改變。

(一)明確教學目標

中專學生雖說基礎較差，但他們動手、動腦能力并不比高中學生差。針對這一特點，教師在備課時，圍繞教學目標，靈活運用教材，選擇合適的教學策略、方法和媒體，把教學內容進行打散重組。

(二)創設情境

教學的過程離不了課堂，而每一堂課都要有教學重點，因此，要求教師在備課的過程中找到知識的載體，把問題作為教學的出發點，創設情景，應用模型、多媒體等教具，激發學生的學習興趣，讓他們興奮起來，提高學生對新知識的接受能力。設計情境要注意實際，要與本堂課所講知識密切相關。

(三)靈活的教學方法

在教學過程中，每一節課都有規定的教學任務、教學目標和教學要求。所謂“教學有法，但無定法”，因此，教師要根據不同的教學內容、教學對象，靈活運用教學方法。

第一，鼓勵學生探究交流。在教學過程中，教師應該加強課堂的交流互動，激發學生的參與熱情。交流互動，分為學生之間的交流互動和師生之間的交流互動兩種類型。在教學過程中，教師應根據具體情況，采用不同的交流互動模式。以學生間的交流互動為例，教師給予學生一定的時間和空間，讓他們以桌為單位，或以小組為單位，表述自己觀點，傾聽他人的意見，彼此相互交流、探討。通過交流，教師才能了解學生思考問題的方式方法、對問題的掌握程度以及在學習上存在著哪些問題，等等。

第二，合理使用現代化教學手段。現代化教學手段在解析幾何的教學中應用的很廣泛，可以直觀、充分地揭示出“形”與“數”的對應關系，使學生養成運用辯證的觀點去分析和解決問題的習慣，掌握教學內容的實質。

第三，關愛學生，及時鼓勵。中專新課標的宗旨是“以人為本”，著眼于學生的個性發展。因此，在教學過程中，教師要隨時了解學生對課堂所講內容的掌握情況。如在講完某個數學概念后，要讓學生進行復述；講完某個題型時，挑一個同類型的習題讓學生上講臺進行板演。對于基礎較差的學生，教師要挑選合適的習題，多多提問他們，讓他們有更多的鍛煉機會。在提問時，教師要根據學生的表現，及時進行鼓勵，樹立他們的自信心，使他們熱愛數學。比如，基礎較差的學生在答對問題后，教師可以笑著對他說：“你真棒!回答得很正確!”對于回答錯誤的學生，要耐心引導他們的思維，讓他們明白解題的思路。

四、總結

在新課標指導下的中專數學教學，教師更應該注重學生的發展，強調學習過程和方法，重視學生知識和能力的提高。在教學過程過，關注學生的個體差異，滿足他們對學習的需求，創設適合的教育情境，與學生交流互動，關愛學生，及時鼓勵他們，激發他們的學習興趣，提高教學質量。

[1]張琪.新課程理念下中專數學教學模式的改革[J].中國科教創新導刊，2011-07-11.

[2]李保進.新課標下數學教育學的更新和完善[J].中華少年，2016-02-05.