初探傳統文化與高中語文教學的融合

孫一丹

(山西省運城市絳縣中學，山西 絳縣 043600)

我國傳統文化源遠流長，是在五千多年的歷史所形成的，是中華名族的瑰寶。傳統文化世代相傳，但是在現代互聯網發展盛行，低俗文化充斥著人們的生活，傳統文化越來越不受人們的重視，學生的人文素養不佳，亟需加強對傳統文化的教育，培養學生的優秀品質和良好的修養。

一、傳統文化在高中語文教學中的重要性

語文學科是直接和傳統文化相關的，傳統文化的發展依靠語文課程的傳播，語文課程肩負著傳承和發揚我國傳統文化的目標。在課堂中發揮自身優勢，是學生感受到傳統文化的魅力，培養學生的精神品格，使學生保持積極向上的態度，自覺抵制網絡垃圾的污染。只有這樣的語文教學才能有效有深度，更好的實現教書育人的使命[1]。

二、傳統文化在高中語文教學中的現狀

(一)學生過于依賴工具書的使用

我國現在的教育存在極大弊端。應試教育培養出一批高分低能的學生，學生將閱讀文章視為提升語文成績的手段，通常不是自己體會探索知識而是貪圖快速依賴各種工具書理解文章。尤其是高中文言文的學習，由于文言文的語法與現在的語法存在極大差異性，將文言文轉化為白話文理解頗為費力，這就導致了學生直接使用工具書獲取譯文。學生沒有經過自主研究和鑒賞就體會不出文章的韻味，古書的價值從而被忽略，長此以往，學生的文學修養不僅不會提升甚至還會促使學生厭惡對傳統文化的學習，只會覺得其枯燥無味，從而降低語文課堂教學質量[2]。

(二)教師過于重視知識的傳授

師者，傳道授業解惑也。其實作為學生的引路人，教師具備良好的文學素養會對學生產生潛移默化的影響。但是，不少教師因為教學的壓力，不愿意將時間分給傳統文化的教學，過多的講解表面的知識，不愿意給學生講授傳統文化中道德或是情感知識，單純教導學生對文言文的翻譯技巧，使學生形成“解題思路”，快速正確的解答問題。另一方面，部分教師更是缺乏創新，不愿創新教學模式，教學模式的單一性，讓學生產生厭學的思想，根本上的不愿接受傳統文化的熏陶。

三、高中語文文化教學融入傳統文化的方式

(一)立足語文課本，設計完善課本內容

高中語文對學生的素質教育要以文化知識的傳播為主，要引導學生對傳統文化“取其精華，摒棄糟粕”，科學設計教學課程使傳統文化融入其中，使學生深入剖析傳統文化，了解傳統文化的精華部分及所要表達的精神[3]。讓學生更快、更好的掌握并繼承傳統文化知識，感受到古人的思想和高尚情操，有助于學生的價值觀和人生觀的形成。

語文教材是經過各個專家學者的研究探索所編制而成，其每篇文章都貫穿了傳統文化知識。教師要在課堂教育前進行積極備課，拓展及掌握教材內容的傳統文化內容，制定教學計劃。在課堂教育時重點在有效的將課文中的傳統文化表現出來。例如在講解《師說》時，表現出求學的文化背景，在了解韓愈所處的時代背景和人生際遇下，理解全文主旨，即學生不一定不如老師，聽到的道理或知識都有先后，知識和技能各有專長。教師要經常推薦一些國學經典，讓學生在經典中把握了解傳統文化的真諦，大量閱讀經典培養獨立思考和判斷的能力，與賢者進行精神的溝通。

(二)營造氛圍

一個隨時隨地能感受得到傳統文化氣息的校園環境，必然能激發學生對傳統文化的興趣。可以在規劃設計學校建筑時，設計一些體現我國傳統文化的代表性建筑或是園林景觀、著名人物雕像及其事跡的介紹等。舉辦各種關于傳統文化為主題的講座和研討會，組織參與傳統文化節日，講解一些文學典故，或常識，以各種奇聞異事來激發學生的學習興趣。傳統節日在傳統文化中占據重要地位，通常寄托著人們對美好事物的愿望和憧憬。可以以傳統節日為契機，帶領學生進入豐富的文化環境中來感受文化的博大精深，弘揚傳播民族主義精神，培養學生的愛國思想。這些措施都能潛移默化的改變學生的意識，有利于樹立學生健康的價值觀和基本品質。

(三)開展教學實踐活動

傳統文化要立足于創新的教學模式，可以在課堂上讓學生進行角色扮演來進行學習，學生為了能將人物形象表達的淋漓盡致通常會對文章進行深入了解，對扮演角色的思想性格和所處的時代背景進行剖析，這樣教學效果自然會事半功倍。結合傳統教育模式由教師講解學生聽講的模式，再利用現代的多媒體技術整合課文知識，向學生展示一些關于課文知識的電影或是圖片，靜態和動態的結合更容易使學生接受，激發學生對傳統文化的興趣，學生能夠積極主動的探究傳統文化。也可以開展考察活動如訪問民間藝人，了解傳統的工藝。語文課程來源于生活，通過活動的開展，可以將優秀的文化成果轉化為學生的人格、氣質素養，使學生熱愛祖國的文化，熏陶良好的人文素質。

四、結語

作為教育的一線工作者，我們要積極探索新的適合學生的教育方法，不斷學習跟上時代的進步，結合書中的精神傳承傳統文化，教導學生自主的對傳統文化學習，發揚傳統文化，實現新課標所要求的素質教育提升。

[1]陸紫秋.關于高中語文教育中傳統文化的滲透研究[J].科技創新導報，2015(15).

[2]張美妮.高中語文閱讀教學現狀與優化策略[J].新西部(理論版)，2016(09).

[3]張萬能.高中語文教材中文化素材的運用[J].科技創新導報，2014(14)：112-113.