基于“職業能力導向”的高職體育教學改革探討

史 利

(陜西青年職業學院公共課教研部，陜西 西安 710068)

和普通高等教育相比，高職教育和市場需求相貼近，即以培養應用型人才為主導，對學生職業生涯、職業能力加以規劃。隨著國內經濟結構的調整與轉型，市場競爭日漸激烈，而企業員工壓力驟增，做好其身心素質的改善，逐步提高其職業能力，儼然成為各企業發展的共識，而這也在某種程度上使高職體育教學改革工作勢在必行。

一、高職體育教學改革的必要性

對于高等職業院校而言，基礎教學活動的施行，往往是由傳統教學模式演變而來，而高職院校由于注重學生實踐能力和專業能力，僅將專業化、技術型人才的培養納入重點。但是，在社會經濟格局轉變的背景下，各學科間呈現緊密關聯，這也在某種程度上導致企業對于人才的需求呈現綜合化、多樣化的特點。而在此過程中，高職院校借助對體育教學活動的改革，使之能夠在提高學生職業修養、文化知識的前提下，培養其身心健康發展。例如：數控類專業，由于長期從事于數控機床、數控車床等工作，過多地站立狀態，使之在體能消耗的情況下，保證數控工作的精確性、準確性，而這也在一定程度上對該專業的學生身體健康狀態、體能儲備等要求較高。

二、高職體育教學存在的漏洞

首先，教學目標定位不準。在高職體育教學、普通高校教學探討中，可知前者是以培養應用型人才為導向，后者則是以倡導研究型人才為教學方針，這也決定二者教學目標間的不同。即對于高職院校教學工作而言，其應以職業教育為目標，通過對教學規律、教學現狀的把控，輔之國家規定的教學理念，擬定相應的教學目標。但是，由于諸多因素的限制，導致高職體育教學過于跟隨普通高校教學模式，使之在教學目標定位不準的情況下，難以對學生專業需求予以考量，不僅利于職業市場的定位，還會喪失高職教學的獨特性價值。

其次，教學方式過于落后。基于傳統教學觀念的制約，導致高職院校教學處于保守階段，即在教學方式傳統、缺乏創新等條件下，過多地沿用本科院校、中專院校等教學方式，使之其未融合自身現狀和學生特點的同時，選擇灌輸式教學模式，使學生呈現被動學習的狀態，難以凸顯自身的教學主體地位。再者，雖然在個別高職院校內雖已做好體育教學改革工作，但“照貓畫虎”教學模式的存在，使之呈現“知其然不知其所以然”的教學狀態，不利于高效課堂的營造。

三、“職業能力導向”的高職體育教學改革措施

(一)教學目標改革

現階段，高職院校教學工作的施行，是以專業特點為依據，對學生職業規劃予以思考，原因在于：專業的不同，決定其市場工作、體能要求的差異。對此，筆者建議高職院校可在體育教學中，依據學生專業和職業能力做好教學目標的改革工作，通過對其職業技能、體能需求的培養，使其更好適應崗位環境。例如：電工或塔吊等崗位，不僅要做好攀登、引體向上訓練，還應逐步提高學生說上肢力量、攀登協調性，便于在工作崗位內保持良好的體能；汽運和制冷專業的學生，可以協調性、靈敏性體育訓練的方式，強化其實踐操作能力；從事軟件編程和平面設計的學生，可借助對軀干和頸椎的鍛煉，減少伏案狀態下對頸椎的影響。總之，高職院校若要保持長遠發展的路線，則應以“職業能力導向”為前提，依據學生專業和特點的不同，擬定針對性課程教學模式，使其能夠在提高身體素質的前提下，滿足職業需求[1]。

(二)教學內容改革

通過對現代市場、企業人才需求點的思考，可知高職院校只有做好教學內容的改革工作，方可在增強其身體素質的同時，獲取崗位資格。對此，筆者建議在高職體育教學中，以教學內容改革為前提，是目前學生進步和院校發展的關鍵。即依據各專業學生的特點，對各崗位身體素質標準予以驗證，再借助合理性、科學性教學模式的融合，使其能夠為體育運動能力的提高創造條件。例如：計算機專業學生，由于長期伏案工作條件，對背部肌肉、頸椎均造成極大影響，而培養其騎自行車的愛好和習慣，能夠在保證身心健康調整的前提下，為崗位工作奠定基礎[2]。

(三)教學方式改革

以“職業能力導向”為目標的高職體育教學改革，可借助教學方式改革的方式，逐步培養學生體育興趣，再通過多元化教學模式的融合，提高學生興趣度，以競技比賽的形式驗證體育教學成果、訓練成果。仍以計算機專業學生為例，融合多媒體技術手段，輔之講解、演示等方式，使學生深刻意識到“自行車運動”的意義，再以自身特點和現狀，選擇適宜的運動，如公路自行車、山地自行車和技巧性自行車等，能夠加快高職院校體育教學改革工作[3]。

四、結束語

總而言之，高職院校雖在職業教育中取得顯著成績，但以“職業能力導向”為基準的體育教學改革，仍面臨諸多困境，不僅不利于教學改革工作的實現，還會降低學生身體素質。對此，筆者建議高職院校教師應全面認識到“職業能力”和“身體素質”間的關系，以針對性體育教學改革工作的施行，逐步提高學生身體素質，以此滿足社會和企業對應用型人才的需求。

[1]王艷珍.基于職業能力為導向的高職體育教學課程改革研究[J].現代交際，2015(7)：197-197.

[2]朱時懿.職業能力導向下的高職院校體育教學改革研究[J].中國市場，2016(35)：195-196.

[3]錢巧鮮.以職業能力為導向的高職實用性體育課程改革研究——基于工場操作類職業的實踐探索[J].江西電力職業技術學院學報，2016，29(2)：71-72.