提升中職生職業(yè)素養(yǎng)的策略探究

韓志孝

當(dāng)前，各中職學(xué)校都十分重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而職業(yè)素養(yǎng)教育則顯得力度不夠、方法有限。本文結(jié)合中職學(xué)校的校情與學(xué)生的學(xué)情，從以下四個(gè)方面闡述如何提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、對(duì)接企業(yè)崗位，融入企業(yè)元素，營(yíng)造培養(yǎng)環(huán)境

所謂企業(yè)元素就是指企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、工作環(huán)境、管理文化，先進(jìn)的工程或工藝技術(shù)等元素及系統(tǒng)應(yīng)用。把先進(jìn)的企業(yè)元素滲透進(jìn)教學(xué)中，無(wú)形地貫穿于教學(xué)的全過程，浸潤(rùn)到學(xué)生的頭腦中，才能培養(yǎng)出具備企業(yè)所需職業(yè)素養(yǎng)的員工。教學(xué)環(huán)境中融入企業(yè)元素不僅使在校生有身臨真實(shí)企業(yè)環(huán)境之感，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境和生產(chǎn)崗位的有效對(duì)接，它對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和強(qiáng)化有著不可替代的作用。為了進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生行為，學(xué)校可以把企業(yè)文化元素，如6S管理、執(zhí)行力等融入到學(xué)生一日生活制度的管理中，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成遵守企業(yè)規(guī)范的習(xí)慣。還可以建立畢業(yè)生代表或企業(yè)相關(guān)人員定期到學(xué)校做專題講座的機(jī)制。當(dāng)前，我國(guó)流行的現(xiàn)代學(xué)徒制也為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了一條好路子。

在第三批國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)過程中，我校通過“企業(yè)文化元素進(jìn)校園”特色項(xiàng)目的建設(shè)，帶動(dòng)了5個(gè)重點(diǎn)專業(yè)的發(fā)展。如，我校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，建立了校企深度合作的校內(nèi)動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地，成立了“城市實(shí)景繪制”“息夫人三維動(dòng)畫”等實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目制作團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地的布置完全仿照動(dòng)漫公司的格調(diào)布局，讓學(xué)生在潛移默化中受到企業(yè)職業(yè)氛圍的熏陶。又如，我校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)跟東升汽修公司合作，引入該企業(yè)的文化，成立了“東升汽車音響班”，將教學(xué)基地創(chuàng)建成汽車維修車間，模擬汽車4S店管理運(yùn)營(yíng)模式，以企業(yè)員工的要求來培訓(xùn)學(xué)生，在模擬真實(shí)職場(chǎng)的環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)。事實(shí)證明，只有在實(shí)際工作環(huán)境和任務(wù)中融合職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生才能真正體會(huì)其內(nèi)涵和意義。目前，我校力爭(zhēng)以校企合作為契機(jī)，把企業(yè)元素融入各個(gè)專業(yè)建設(shè)中，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平。

二、注重理實(shí)一體，強(qiáng)化做學(xué)合一，夯實(shí)培養(yǎng)主渠道

我省各中職學(xué)校都已深刻認(rèn)識(shí)到，理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)是提高在校生職業(yè)技能的重要渠道。在實(shí)施專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)校如果按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求布置實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或車間，就有利于讓學(xué)生在實(shí)踐中感知企業(yè)文化，教師在企業(yè)氛圍中對(duì)學(xué)生再加以引導(dǎo)和約束，學(xué)生就能慢慢適應(yīng)企業(yè)的崗位要求、工作流程和環(huán)境，并最終產(chǎn)生職業(yè)興趣和企業(yè)歸屬感。因此，應(yīng)充分挖掘和發(fā)揮實(shí)訓(xùn)課對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過程中受到企業(yè)文化的熏陶。我校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、汽車運(yùn)用與維修、機(jī)電一體化、學(xué)前教育等專業(yè)都結(jié)合其專業(yè)性質(zhì)，與省內(nèi)外知名企業(yè)合作建成了實(shí)訓(xùn)設(shè)施優(yōu)良、企業(yè)文化濃厚的理實(shí)一體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。專業(yè)教師在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，完成近似真實(shí)工作任務(wù)的工作項(xiàng)目，讓學(xué)生有種身臨其境的體驗(yàn)。扎實(shí)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)也能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)守信的工作態(tài)度起到潛移默化的影響，對(duì)即將參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)塑造大有裨益。

中職教育既要重視中職生職業(yè)技能的培養(yǎng)，更要重視他們綜合職業(yè)素質(zhì)和通用職業(yè)能力的強(qiáng)化，因?yàn)檫@是企業(yè)最為看重的職業(yè)素養(yǎng)。我們從以下真實(shí)案例中可以得到很多啟發(fā)，某中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生張某在校期間專業(yè)技能成績(jī)?cè)谌昙?jí)名列前茅，同時(shí)又擔(dān)任校學(xué)生會(huì)的重要干部。在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，被學(xué)校作為優(yōu)秀畢業(yè)生推薦至某汽車4S店工作。然而，不到三個(gè)月他就被公司辭退了，學(xué)校和他的同學(xué)都感到很驚訝。原來張某在工作過程中不善于與同事合作，導(dǎo)致其始終不能融入該汽修公司的維修團(tuán)隊(duì)。其實(shí)，每位專業(yè)教師都可以結(jié)合自己的從業(yè)經(jīng)歷和畢業(yè)生就業(yè)案例，在專業(yè)課中滲透學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增強(qiáng)學(xué)生的溝通交往能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等，讓在校生從思想上認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

三、優(yōu)化課程體系，豐富教學(xué)案例，完善教育內(nèi)容

當(dāng)前，我省中職學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程主要由公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課構(gòu)成，鮮有關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的專門化課程，其相關(guān)內(nèi)容也由教師上課時(shí)附帶提出，這不利于有針對(duì)性地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。我們可以創(chuàng)新課程設(shè)置思路，有針對(duì)性地開設(shè)相關(guān)課程模塊，邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員到校講課，這樣就能提高職業(yè)素養(yǎng)教育的針對(duì)性。實(shí)際上，可以從以下兩方面著手加強(qiáng)工作：

一是加強(qiáng)課程設(shè)置的頂層設(shè)計(jì)，可開設(shè)職業(yè)倫理或職業(yè)規(guī)范的相關(guān)課程。當(dāng)然，此類課程和普通的倫理學(xué)或道德課并不相同，其重點(diǎn)是職業(yè)定向，偏向于就業(yè)實(shí)踐，其目的是規(guī)范學(xué)生的職業(yè)價(jià)值選擇和職業(yè)行為。從2015年起，我校就借助于“廠中校”合作的富士康云端網(wǎng)絡(luò)學(xué)院開發(fā)的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)體系，給畢業(yè)班學(xué)生開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)模塊化課程，由學(xué)校招生就業(yè)辦的教師定期給學(xué)生上課。這種模塊化課程針對(duì)職業(yè)崗位的具體要求，以企業(yè)的實(shí)地參觀和考察為主，以室內(nèi)理論講授為輔。另外，學(xué)校還可舉辦全校性的有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的知識(shí)和技能大賽，為學(xué)生搭建展現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)風(fēng)采的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生提高自身職業(yè)素養(yǎng)的積極性。二是可結(jié)合專業(yè)課特點(diǎn)與就業(yè)崗位實(shí)際，不斷豐富教學(xué)情境、工作任務(wù)和典型案例。目前，各中職學(xué)校雖然十分重視理實(shí)一體化教學(xué)，但學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崗位適應(yīng)能力依然十分薄弱，這就需要教師創(chuàng)設(shè)職業(yè)素養(yǎng)情境并不斷補(bǔ)充完善職場(chǎng)案例。例如，企業(yè)對(duì)著裝、手機(jī)攜帶的規(guī)定，公司內(nèi)部關(guān)于網(wǎng)絡(luò)使用的制度，海爾文化、蒙牛文化、華為文化等。這些教學(xué)案例的選擇要盡量貼近學(xué)生未來的職業(yè)崗位和生活實(shí)際，并盡量多的采用校企合作企業(yè)的案例。

四、健全評(píng)價(jià)機(jī)制，量化學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)考核力度

創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，從機(jī)制改革方面加大職業(yè)素養(yǎng)教育的考核力度。學(xué)校可以增加職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的學(xué)分或考試比重，增加理論和實(shí)踐定期考查環(huán)節(jié)，以引起學(xué)生的高度重視。中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)，結(jié)合職業(yè)崗位實(shí)際，實(shí)施側(cè)重點(diǎn)不同的職業(yè)素養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)，以利于學(xué)生在步入工作崗位后仍能主動(dòng)規(guī)范自己。中職學(xué)校應(yīng)多給學(xué)生提供考取專業(yè)證書的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這些證書都能為學(xué)生畢業(yè)時(shí)求職帶來很大便利。需要注意的是，教師要將考查落實(shí)到平時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予一定的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生要給予耐心指導(dǎo)，并督促其不斷改正。

同時(shí)，可以通過借鑒相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，完善學(xué)校實(shí)訓(xùn)的職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。目前，絕大部分企業(yè)都比較重視應(yīng)聘人員的職業(yè)素養(yǎng)，從我校國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)過程中的企業(yè)調(diào)研情況看，具備相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)證書的畢業(yè)生往往能被優(yōu)先錄用。這就需要我們對(duì)各專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)體系進(jìn)行量化考核，即通過建立職業(yè)素養(yǎng)量化評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，就可盡早讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性。同時(shí)，建立健全實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制也是用工單位與職業(yè)教育接軌的要求。中職學(xué)校要為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，就要以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，借鑒并實(shí)施科學(xué)的企業(yè)員工評(píng)價(jià)制度和體系。endprint