楊婷婷 李通
中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2017)05-052-01
思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法,近期在社會引起了較大的轟動。它是一種全新的思維方式,可以展示思維過程,使得人們的思維過程可視化。
我們在學(xué)期初,就在探討,是否可以把思維導(dǎo)圖用在語文學(xué)習(xí)中呢?
我們在教研中,有很多的顧慮,例如:思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)等學(xué)科有所運(yùn)用,但是在語文學(xué)科上極為少見;教師如何把思維導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)策略運(yùn)用得當(dāng),更有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí);思維導(dǎo)圖對學(xué)生而言是新的學(xué)習(xí)策略,學(xué)生對于繪制思維導(dǎo)圖沒有任何基礎(chǔ)可言……這些都是面臨的難題。
結(jié)合我校教科研計(jì)劃,我們一二年級教研組準(zhǔn)備開荒拓野,努力探索思維導(dǎo)圖在小學(xué)中低年級語文寫話教學(xué)中運(yùn)用。
一、將中心主題置于中央位置
整個思維導(dǎo)圖將圍繞這個中心主題展開。在教學(xué)中我一般讓學(xué)生在以單元為中心主題,以便梳理、鞏固、理解所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)習(xí)完某一單元后,把對寫話有指導(dǎo)作用的相關(guān)知識組織成完整的系統(tǒng)框架,有系統(tǒng)的知識構(gòu)架有助于學(xué)生寫好寫話。
二、繪圖有方法
單個詞匯使思維導(dǎo)圖更具有力量與靈活性。因此把握關(guān)鍵詞尤為重要。其次,在繪制過程中使用符號、顏色、文字、圖畫和其他形象表達(dá)內(nèi)容。能豐富學(xué)生的表達(dá),讓學(xué)生在低年級不能掌握大量漢字的情況下,能用生動形象的符號文字等表達(dá)出關(guān)鍵信息。
在構(gòu)圖中,要留有適當(dāng)?shù)目臻g,以便隨時增加內(nèi)容。同時,還要整理各個分支內(nèi)容,尋找它們之間的關(guān)系,用箭頭、顏色等把相關(guān)的分支連起來。
三、思維導(dǎo)圖在寫話教學(xué)中的運(yùn)用
“一詞開花”活動我們最喜聞樂見的活動方式。首先讓孩子們從一組詞匯中任選一個詞匯作為次主題,按照同樣的方式放射它的聯(lián)想,羅列更為細(xì)節(jié)的要點(diǎn)。這樣就可以建立一個由詞匯構(gòu)成的思維導(dǎo)圖聯(lián)想“樹”。看誰想得多,寫得多,通過比比賽,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)圖的能力。這樣為寫話積累了大量的詞語。
“單元主題開花”是以一個單元的課文為內(nèi)容,進(jìn)行繪圖。首先總結(jié)出單元的主題是什么,每一節(jié)課分布在四周,再思考每一課主要講了什么內(nèi)容,表達(dá)什么主題,積累下好的詞語,如果有特殊的表達(dá)方式和文章結(jié)構(gòu)也要寫進(jìn)去。當(dāng)然,要寫出對寫話有哪些幫助。這樣為寫話積累了語言和素材。
“繪制寫話提綱”,一二年級寫話雖然要求不高,但是卻是孩子寫作文的開始。到了三年級,都在犯愁作文怎么教,那么我們就要在一二年級打好底子,讓學(xué)生能樂寫,會寫。繪制寫話提綱,就是要讓孩子明白,第一句話寫什么,第二句話寫什么,第三句話寫什么?怎么開頭,怎么寫內(nèi)容,怎么結(jié)尾。用上哪些好詞好句,可以用上課文的哪些素材,通過一段時間的運(yùn)用,發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話有內(nèi)容可寫,學(xué)生寫起來難度也降低了。所以,可以看出,思維導(dǎo)圖還是有一定的研究價值的。
總結(jié):我要在未來的教學(xué)之路上繼續(xù)探究,合理利用思維導(dǎo)圖,使孩子們養(yǎng)成運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識整理的習(xí)慣,為寫話提供抓手,真正學(xué)會學(xué)習(xí),并且不再懼怕習(xí)作。endprint