淺談專科男護生職業素質培養

鄒鳳鵬+張濤

【摘要】近年來，隨著社會的進步和醫學的發展，臨床對男護士產生了一定的需要，男護士的市場潛力巨大。但是傳統觀念、工資待遇、發展前景、擔心升遷等因素成為目前男護生所面臨的主要壓力源。為了使男護生以積極的態度對待專業學習，以良好的職業態度走上工作崗位，文章針對男護生心理特點，提出了有針對性的對策。

【關鍵詞】男護生；職業素質；職業認同感；心理健康教育；教學模式

隨著社會的進步及醫療護理學科的飛速發展，臨床對于男護士產生了一定需求。目前，各級醫療機構的手術室、精神科、ICU、急診科等病房均逐漸出現了男護士的身影。男性在護理職業中具有一定的優勢，男性體力充沛，比女性更有耐力，具有更強的應急能力和理性分析問題能力。但由于受社會偏見、傳統思想觀念以及自身前途等因素影響，男護生心理壓力大，比較容易產生自卑心理。為增強男護生的自信心，提高男護士的職業素質，對男護生職業素質培養進行調查研究具有重要意義。筆者對我校護理專業2014年以來招收的126名男護生進行了調查，制定了具有專業特色的教育方案。

一、男護生心理行為特點分析

（一）專業認識不足

大多數男護生并不了解護理專業，他們就讀護理專業往往是聽從家長意見或是認為護理專業就業形勢好，認為護理工作是簡單、被動的，按醫生說的做就可以了，不需要主動思考，工作技術含量低，護士只需做打針、發藥、量體溫、測血壓這些簡單重復的事情就可以了。

（二）社會偏見產生自卑心理

受傳統觀念的影響，人們往往重視醫療工作而輕視護理工作，外界一直存在對護理職業不夠尊重的現象，護士的工作常得不到患者及其家屬的認同。男性在人們心目中一直是頂天立地、獨立自主、獨當一面的男子漢形象，而給病人鋪床，洗頭發，擦浴，剪指甲，口腔護理，會陰護理等生活護理、清潔護理被認為是女人該做的事情，男性做這些是沒有能力的表現。李志紅等人（2006）的研究結果表明，男性護理人員在為患者實施護理時常需花很多精力向患者及其家屬解釋自己的身份，較難取得患者的配合，甚至有時患者會不認可，不信任，會以懷疑、鄙視的眼光看待男護士。

（三）擔心自身專業發展前景

男生往往對自我的專業發展存有遠大的抱負，希望在所從事的專業領域中大展拳腳，渴望在工作中充分展現自身價值，憑借自身能力干出一番事業。男護士追求職業發展的愿望比女護士更為強烈，這可能與男性的性格特征及男性在家庭、社會中扮演的角色有關。而在現行的醫療管理體系中，護士的待遇、升遷受到諸多因素影響，待遇與其他行業同級別專業技術人員相比偏低，升遷的機會也沒有其他行業多。

二、對策

（一）建立職業認同感

首先，教師應充分利用各種機會，向男護生介紹護理專業特點，在與男護生交流中，灌輸護理專業對人類健康重要性的觀念，使其樹立高尚的職業價值觀，使男護生從心底接受護理專業并熱愛護理專業，引導男護生正確認識專業，了解到護理工作的偉大之處，鼓勵男護生以自身行動來改變外界的看法，引導男護生積極悅納自我，熱愛自我，相信自我，產生自信。

其次，給男護生樹立榜樣，樹立職業信心，宣講往屆優秀男護士畢業生在工作中取得的成績及在護理領域中取得輝煌成就的國內外男護士的相關事跡，如獲得全球護理界頂級獎項的我國少數民族男護士巴桑鄧珠的優秀工作經歷，從事護理教育和科研的王益鏘教授等。邀請在工作崗位上有出色表現的男護畢業生回校舉辦座談會，與男護生溝通，互動，為其樹立良好的榜樣，激發出男護生的愛崗精神，使男護生明白，在護理專業發展趨勢中，男生進入護理行業有著一定的必然性，男護士可以在護理領域中大有作為。

（二）建立心理健康教育隊伍

學校應建立一支專門的心理健康教育專業技術人員隊伍，開設心理健康相關課程，讓男護生懂得如何正確處理心理問題，定期開展“心理健康月”活動來幫助學生找出并解決心理煩惱，積極開展心理健康問題普查和心理咨詢工作，設身處地地為男護生考慮問題，解決男護生的心理問題，保障男護生的心理健康。

（三）改革男護生教學模式

1.調整課程設計。由于護理工作一貫由女性承擔，許多高校一直以培養女護生為目標而設置課程，教材編寫中語言的設計針對女性群體，教材中使用的圖片也常為女性，護理操作練習時使用的模型也為女性人體模型，一些課程的開設如護理禮儀、護理美學，主要是從女生的角度設計課程，缺乏一系列針對男生學習的相關知識。這都會降低男護生的學習興趣，影響男護生參與課堂教學的積極性。因此，學校可針對男護生的行為規范、語言溝通特點自編校本教材，在課程設計方面應充分了解男護生特點，注重男護生感受，注重男護生的參與，適當調整專業課程設置，使其更符合男護生的需求。

2.增設選修課。在性格特點上，男護生相比女護生來說，具有理性思考，考慮事情全面，獨立性強，應變能力靈活，接受新事物快，創造性與動手能力強，對復雜技術能快速理解的特點，在處理突發事件，機械維修，急救處理，搬運病人，長時間配合手術，給男性泌尿科病人實施護理時更有行業優勢，畢業后在手術室、急診科、精神科、ICU等部門發展的機會更大。學校可根據男護生特點為其增設相關課程的選修課。廖承紅（2005）在一項調查中指出：有86.7%的男護生認為應開設針對男性護理人員的課程，如人體力學、精神病護理學、康復護理學、急救護理學、物理學等。

3.靈活采用教學方法。教師在課堂教學前，不僅需備好授課內容，而且還需了解教學對象特點，根據男護生的特點設計教學方法，根據教學內容靈活采用案例教學法、角色扮演法、PBL教學法、小組討論等方法，在課程教學中注意啟發學生思維，以調動男護生的學習積極性。

4.完善社會支持系統。加大媒體宣傳力度，重視從不同的角度和層面改變學生、家長、醫院管理者以及社會的傳統思想，為男護生的學習與就業創造有力的支持環境。醫院應進一步改善護理行業的收入分配制度，努力提高臨床一線護理人員的待遇。醫院領導層要重視、支持男護士的發展，為其提供外出交流、在職教育的機會，建立公平公正的崗位晉升機制。

【參考文獻】

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