新形勢下地方高校基礎學科人才培養模式初探

王飛　黃祥平　李海超

摘要：本文以三峽大學物理學專業為基礎，探討了新形勢下地方高校如何應對基礎學科發展的困難，建議地方高校結合各專業特色進行發展，加強應用型和創新型人才培養，一方面服務于學校學科發展，另一方面服務于特色行業發展。

Abstract： In this letter， we focus on the difficulties in the development of the basic sciences， trying to find an efficient way out of their dilemma. Taking Physics of China Three Gorges University（CTGU） as an example， the authors propose to develop the basic sciences for the provincial universities with their own characteristics on new situation and to train applied talents and innovative talents， which would be useful for the local economic development and local industries.

關鍵詞：地方高校；基礎學科；人才培養

Key words： provincial university；basic sciences；talent cultivation

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）05-0214-03

0 引言

人才培養是高校競爭的核心，更是國家未來持續發展的源動力。如何在競爭激烈的現代社會培養出具有適應社會需求的高素質人才，是大家共同關心和探討的問題。三峽大學作為湖北省屬重點高校，強調“高素質，強能力，應用型”的人才培養模式。如何在學校的人才培養模式的指導下，根據學科特色探討各專業的人才培養模式是一個具有重要意義和廣泛應用價值的問題。三峽大學物理學專業辦學歷史悠久，在學科建設取得了成績和發展的同時，物理學專業近年來在人才培養方面面臨著困境，分析具體原因如下：

一是隨著專業化的深入，與物理相關的應用型學科如計算機科學與技術，電子信息科學與技術，光電信息科學與工程等專業都逐漸分離出來并獨立培養專業化的人才。純粹的物理學專業的人才在應用型技能等方面的培養已經不太適應崗位對技能的要求。不僅物理專業如此，數學、化學和生物等專業也面臨同樣的困難。

二是基礎性學科對學生的素質要求較高，需要學生有強烈的專業興趣和扎實的數理科學基礎。隨著近年來高校的擴招以及高校定位的不同，地方高校在生源素質上有了較大的下滑，學生本身的素質與專業要求不匹配。

三是高中教育的改革影響了高校物理專業的人才培養質量。近年來，高中教育不斷進行改革，從“3+2”、“3+X”到如今的很多省份施行“3+3”科目選考。改革過程中，很多學生鑒于課程難度以及現實分數的性價比等原因不選擇物理作為考試科目。此外課程內容變化較大，部分內容如光學和熱學等屬于選修內容，客觀上導致了人才培養質量的降低。

四是地方高校在人才培養目標和定位上與重點高校不同，地方高校在人才培養上更加偏重于應用型，辦學思路的差異影響了基礎學科在學校的地位。因此導致學科專業在招生方面面臨困境。以三峽大學為例，近年來物理學科的招生就業形勢不容樂觀。由于學校合并帶來的影響，原有的培養基礎教育性人才功能漸漸消失，服務于地方教育教學的功能弱化，新的特色性、應用性的人才培養模式尚未形成，導致學生的培養方向不明確。

為了適應形式的變化，地方高校基礎學科專業諸如物理學、化學、生物學、漢語言文學等學科在人才培養模式上進行了積極地探索[1-6]。三峽大學物理學專業曾一度開設了諸多應用方向，但由于多方面原因，這些改革大部分是不成功的。鑒于歷史的經驗和教訓，我們必須清醒地認識到以下兩個問題：

其一，基礎專業的人才培養必須根據大學的培養目標轉向“厚基礎，強能力，應用型”方向，墨守以前的人才培養理念肯定不適應社會需求和教育改革方向。

其二，基礎專業的人才培養模式不能盲目，必須結合現有的學科基礎和自身特色來進行。

1 地方綜合性高校基礎性專業人才培養的重要性

隨著學科的發展，不得不認識到基礎學科專業在招生就業方面相較于新專業、應用型專業存在弱勢現象。但基礎專業在高等教育中起著基礎性作用，對于工科高校的學科發展，對于國家戰略創新研究，其重要性不言而喻[7]。如果只將基礎性人才培養的重任全部寄希望于重點高校，一方面不利于基礎學科的全面發展基礎，另一方面也不利于地方綜合性高校進一步提升辦學質量，提高學校的社會聲譽。因此基礎性學科專業的人才培養，其重要性主要體現在以下幾個方面：

一是有利于地方高校的學科布局和建設。

基礎性學科對于地方高校的重要性，首先要從觀念上確定基礎學科的地位，基礎學科不僅對工科專業起著基礎性作用，更重要的是基礎學科本身在高校發展中有著舉足輕重的作用，基礎學科的發展決定了高校的辦學水平。作為綜合性高校，如果沒有強大的基礎學科，其作用僅僅與優秀的職業技術學校相當。其次，基礎學科的價值體現更為長遠，從高等教育發展現狀來看，基礎學科的建設費時費力且見效較慢，但其對于高校的底蘊建設意義深遠，對于高校的長遠發展舉足輕重。最后，基礎學科發展有利于綜合性高校的學科布局，近年來，地方高校合并后學科門類更加齊全，客觀上推進了各學科的融合，基礎學科和應用型學科可以相互促進，有利于推進各學科協同發展。

二是有利于培養服務于地方的高素質人才。endprint

從地方高校的布局來說，近年各個省份通過合并整合，基本只有一到兩所綜合性高校。故地方高校的人才培養除服務于行業外，還應服務于地方科技經濟發展。近年來，隨著經濟轉型升級和中國區域性經濟的發展，各地對人才的要求水漲船高，不僅要求培養的人才具備一定的技能，同時要求培養的人才具有創新性能力。基礎學科對于全面培養人才的素質起著十分重要的作用，因為基礎學科不僅要教會學生如何操作，更重要的是要教會學生如何思考。因此在地方高校重視基礎學科的教育，不僅有利于提高高校自身的發展，也是適應地方經濟發展對于人才的需求。

三是有利于提升地方高校的人才培養質量。

地方高校的人才培養理念，如果只局限于培養技術工人，這與綜合性高校的人才培養理念絕對是有沖突的。地方普通高校在人才培養質量上，應該著眼于培養高素質、強能力的復合型人才，需要具有獨立的思考問題、分析問題和解決問題的能力，需要具有創新的動力、掌握創新的基礎知識和基本能力。而在這些能力的培養中，基礎學科諸如數學、物理等起著至關重要的作用，對于豐富人才的知識體系具有十分重要的作用。因此，提升基礎學科的專業建設和學科建設，對于地方高校的人才培養質量具有十分重要的推動作用。

2 地方高校提升基礎性專業人才培養質量的思路和措施

業已指出地方高校的基礎學科在人才培養上所面臨的困境，同時也注意到基礎學科的重要性。因此如何在新形勢下加強基礎學科專業的人才培養質量是每一所高校都應該思考的問題。如果墨守成規，不加改變適應新形勢，基礎學科必然走向沒落。反之，如果不假思索地隨意改革，又會導致專業建設走彎路，導致資源配置的浪費，導致人才培養質量的進一步下滑。如何做好改革，根據國內外高校的基礎學科人才培養模式來看，必須注意以下兩點：其一要結合本專業特色，定位準確，根據專業特色確定人才培養的方向。基礎學科應該培養具有學科特色的高素質人才，培養的學生應該能勝任創新型工作，能夠通過深造加入國際國內的研究團隊進行研究工作。其二結合地方特色，找準方向，根據地方特色加強應用型人才的培養，根據企業對人才的需求合理設置課程，合理安排實習實踐，合理推薦學生創業就業。

從國內外高校物理學人才培養的模式來看，基于學科特色的人才培養是各個高校在競爭激烈的環境中走出的一條行之有效的道路。比如中國科技大學的量子通信方向、華中師范大學的粒子物理和高能物理方向等等。從這些學校的發展不難看出：正是基于學科特色進行創新型人才培養，才取得了突出的人才培養成績。三峽大學物理學現有的特色學科方向有：磁性材料物理、粒子物理和高能核物理、光學和無線電物理以及天體物理。建設有磁電子協同創新中心、光電行業的湖北省產業創新團隊等。這些學科在師資力量、實驗條件、科研經費等方面在省內同級別院校中具有較為突出的特色和優勢，與國內外重點高校和科研院所有廣泛深入的交流和合作。誠然，該校物理學專業在實力上與名校有一些差距，但近年來在人才培養模式上也做出了積極地探索。如部分學生通過本科階段的科研訓練，加入了教師的科研團隊攻讀碩士，實現本碩連續培養；部分學生通過創新培養，申請了免試攻讀國內重點高校碩士的機會等等。與此同時，物理學專業也在不斷加強應用型人才的培養，如與上海V3學院簽訂合作協議，在光學軟件設計等方面對學生進行實踐能力的培養等。這些積極的嘗試為物理學進行應用和創新型人才培養積累了豐富的經驗。

根據確立的基礎學科改革思路，具體實施過程中應該注意以下幾點：

①探索根據學科特色的物理學專業人才培養模式。堅持以學科特色為中心，一方面探索培養高素質的創新研究型人才培養模式，培養具備科學研究水平的學生，能夠適應高校和科研院所以及企業的研究崗位。另一方面探索應用型人才培養模式，在現有的學科體系下，建設完善的培養計劃和方案，調整實踐內容和方式，加強與企業的聯合培養，培養產業型工程師。

②積極嘗試課程內容改革和課程教學方法改革。鑒于高中所學知識體系的變化，在授課內容和體系方面應該加以調整，另外根據特色加入具有學科特色的知識模塊，不再墨守全國上下通用的基礎專業培養方案。再次，授課教師要注意年輕化，知識化，專業化培養，既需要有扎實理論功底的教師，同時也需要具備較強實踐能力、行業背景的教師。授課方式要充分利用“互聯網+”，“大數據”等科技優勢，加強教學教研改革。

③地方高校的基礎專業要積極爭取學校政策的支持。學校要在生源質量，培養經費，培養人才的出口方面予以一定程度上的保護，同時更重要的是要保障從事基礎學科研究的教師隊伍的穩定和發展。

3 結束語

總之，近年來基礎學科所面臨的人才培養具有較大的困境，如何做好基礎學科的人才培養是一個特別具有意義的問題。從三峽大學近年來的人才培養質量體系來看，結合自身特色進行專業建設，加強適應于現代研究的創新研究性人才培養和適應于地方、行業的應用型人才培養，是今后人才培養過程中所必須遵循的思路。也只有在思路明確，措施有效，保障有力的情況下，才能使基礎學科的人才培養質量得以提升，從而形成基礎性學科和應用性學科相互促進的良好局面，共同推進地方高校的辦學聲譽和辦學質量。

參考文獻：

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[7]余遠富，劉超，貢福海.地方綜合性大學人才培養模式的創新與實踐[J].高等理科教育，2008（5）：25-28.endprint