游戲化教學在小學語文教學中的有效運用

袁日昱

伴隨著新課改的深入發展，社會對小學語文教學的要求也越來越苛刻。越來越多的專家學者提倡在小學語文教學中引進游戲活動，讓課堂靈氣與個性并存。作為一種全新的教學模式，教學游戲不僅喚起了學生的學習興趣，提高了學生的認知能力，培養了學生的觀察能力，而且還能促進學生思維能力的發展，增進師生以及生生之間的感情。

小學生的特點就是貪玩、愛做游戲，如果能將小學語文教學游戲化，那么孩子們參與課堂的情緒必定高漲，教學效率也能得到明顯改善。因此在實際教學中應根據學生的特點來設計相應的游戲，做到簡單易操作，例如：看圖講故事、猜謎語、抽卡片、模擬購物等等。通過做這樣的游戲，不僅可以使課堂氣氛更加活躍，學生的積極性更加高漲，學生的學習興趣更加濃厚，而且也可以增進師生之間的感情，培養學生的創新意識以及合作意識，促進小學語文教學的高效進行。

一、激發學生的學習興趣

眾所周知，游戲活動對兒童特別是低學段的兒童來說是非常適合的。游戲能夠使兒童在各方面都能得到發展。在小學語文教學過程中，學生非常喜歡游戲活動，他們也會全身地投入，教學效果自然也會很好。例如教師在講解《鮮花和星星》時，可以叫學生來猜一些與星星有關的謎語，學生如果猜對了就會對這篇課文產生濃厚的興趣。其次，教師可在課堂上營造一種比賽的氣氛，這樣也可以調動學生的積極性。由于大腦一直處于比賽狀態，因此在課堂的學習效率就比平時要高得多，即使是一些沒有很大興趣的活動，學生也會因為渴望勝利而很開心地投入到比賽中。因此教師可以在語文課上開展一些競賽性的活動，比如“書寫競賽”“背誦課文競賽”“朗誦比賽”等等。通過這些活動，可以充分調動每個學生的學習積極性。

二、提高學生的認知能力

有實驗證明，對于一些具體形象的東西，小學生是最容易記住的。然而，在小學語文的課本中，經常會遇到一些抽象枯燥的知識，那么怎么樣來使學生在快樂學習的氛圍中記住這些知識，這時教師就必須采用一些新穎獨特的方法，例如使用教學游戲。因此在小學語文教學中，教學游戲在提高學生的認知能力方面具有非常顯著的優越性。

三、培養學生的觀察能力

怎樣利用游戲來培養學生的觀察能力呢，這是需要教師去認真思考，精心設計的問題。例如，在教學生認字時，可以進行《摘蘋果》游戲，教師拿一顆盆摘，然后在上面掛好卡片制作的蘋果，在卡片上故意寫一些錯別字，讓學生在找到正確的生字并讀出正確的字音之后才能摘下這個蘋果。這樣做的話，不僅可以使學生在游戲中邊觀察邊思考邊操作，還可以培養學生的觀察能力。

四、增進師生以及生生之間的感情

和諧的師生關系是教學的催化劑，只有創建起亦師亦友的師生關系才能提升課堂效率，只有通過游戲才能改善師生關系，這樣的話師生就可以在共同創造的和諧游戲氣氛中積極地投入到教學游戲活動中，進而讓師生之間的互動得到加強，還能培養學生的團隊合作意識。當學生們形成了這種合作意識之后，在遇到問題與困難的時候，他們就會互相幫助，互相鼓勵，一起努力來完成老師下達的任務。由此看來，教學游戲不僅能增強師生之間的感情，同時也可以加強學生之間的交流，進而營造一種和諧開放的課堂學習氛圍。

對于低年級語文課堂來說，教學游戲是一劑快樂的催化劑，同時也是小學語文教學的一把萬能鑰匙。教學游戲在小學語文課堂教學中的作用不言而喻，它不僅喚起了學生的學習興趣，提高了學生的認知能力，培養了學生的觀察能力，而且還能促進學生思維能力的發展，增進師生以及生生之間的感情。然而，由于目前我國的小學教師受限于應試教育的種種挑戰，忙于應付應試教育下達的各項命令與要求，游戲教學的使用在小學語文教學中面臨著十分嚴峻的挑戰，因此作為小學語文教師，我們應當不斷探索，在游戲的設置中依據一定的原則，想盡辦法去優化我們的教學結構，讓游戲能夠更有效地運用到小學語文課堂教學中，進而調動學生的學習積極性，讓學生主宰著自己的學習，也可以為小學語文教學增加華麗的一筆。（作者單位：江西省龍南縣龍南鎮第二小學）endprint