初中語文的寫作技巧訓練和探究

陳雪芹

從小學語文開始，寫作就作為語文教師對學生教學中的重點內容。在與人的交往中，最重要的就是表達，而寫作文就是訓練這種表達能力的最好方法。

一、注重積累

積累對于語文的學習格外重要，我們在日常學習生活中一定會進行一些閱讀，在閱讀的過程中，我們遇到的好詞好句好段，新聞時事以及好文章的寫作思路，都可以動手把它積累下來。“冰凍三尺非一日之寒”，長年累月的積累，一定會豐富自己的語言，學生的思維方式還不夠健全，涉世未深，也不懂華麗的語言藝術。所以可以讓學生學會借鑒，但是借鑒不等于抄襲，我們看到別人的好文章好字句，學生們可以進行思考然后把語言進行稍微地轉換，然后換成自己的話給它表達出來。

（1）做生活中的有心人。魯迅曾說過：“如要創作，第一需觀察”，創作來源于生活，而生活需要用心去感受，體會。否則，寫作的源泉將會枯竭。有可能的話，多多投入大自然的懷抱，融入社會，從各個角度進行廣泛的積累。

（2）積極參加課外活動，努力創造素材。自己親身實踐過的感受一定要比道聽途說寫出來的更真實。例如參加各種晚會，愛心捐贈活動，或者社會志愿者的活動。在這些活動中不斷觀察身邊人的表現，用心記錄所見所感。寫作時就能根據不同的主題用到不同素材。

（3）堅持多讀書。堅持多讀書，在讀書過程中不斷接收祖國傳統文化的熏陶，并不斷積累，一個好詞，一個寓意深刻的成語，一段優美的句子，一個精彩片段，一篇生動華麗或樸實深刻的文章，都可以成為我們積累的素材。我們可以把好詞好句摘錄成一本“作文摘錄集”。隨著不斷的積累，我們可以有源源不斷的素材。教師還可以對學生起到監督的作用，定期把這個“摘錄集”收上來檢驗一下學生的學習成果。

（4）及時記錄。把生活中的所見所聞隨時記錄下來，及時記錄在本子上或手機的備忘錄里，也可以寫成日記或隨筆的方法。日積月累，積少成多，自然可以下筆成章。

二、分類練習

這里所說的分類是指將文章分成標題、開頭、正文、結尾。標題是閱讀文章的讀者第一眼看到的東西，標題寫的枯燥乏味，非常容易讓讀者失去對文章的閱讀興趣，即使內容寫得再好，標題不好，文章也會大打折扣。

開頭的寫法可以有很多種，學生可以根據不同的文章性質（記敘文還是議論文還是其他）來選擇自己開頭的寫法，一般情況下，大多數作者都會在開頭用上一些修辭手法（比喻，擬人，排比，對偶，雙關等等）來使自己的文章更加生動形象。開頭要盡量承上（標題）啟下（文章內容），要相互照應才能避免偏題。

在寫正文時，要注意分段，不能一長篇只寫一段或只寫兩段，如果是寫議論文，每一段一定要有一個中心論點。段落結構要清晰明了，文章句子要干凈簡潔。

結尾也是一篇文章的關鍵之處，虎頭蛇尾的文章會讓讀者感到失望，所以盡量把文章的結尾寫得生動一點，好的文章的結尾會對文章的主題起到一個升華的作用，會使文章的主題變得更加深刻。

三、重視寫作方法，提高寫作技巧

磨刀不誤砍柴工，表現方法和技巧作為文章的形式要素，在寫作中非常重要。在生活中，很多同學不注重語言的表達，單調的形式經常使人們感到乏味。多種多樣的表達方式可以增加文章的亮點，使文章別具一格。這就需要同學們盡可能多地了解寫作的表現方法，在適合的地方加以運用，將人物的性格刻畫的更加豐滿，將自己的情感表達的更加充分，達到感染讀者的藝術效果。在課堂上，教師應該重點講解范文的寫作特色和技巧，讓同學們在范文中吸取寫作經驗，學習寫作方法，然后逐步運用到自己的寫作中去，將運用和創新融為一體。實踐證明，在講讀教學中，結合作品的寫作特色對學生進行指導，不僅使同學們對文章特色心領神會，而且能使寫作技巧運用得更加靈活，在以后的學習中受益匪淺。

作文教學是語文教學中最重要的內容之一，是衡量學生語文能力的重要指標。學生能否構思好一篇文章，直接影響著他們的語文成績。寫作能力的培養不是一朝一夕就能完成的事情，這需要師生共同持之以恒、腳踏實地地努力。作為學生，應該博覽群書，積累寫作素材和表現方法；熱愛生活，學會發現寫作的靈感。作文老師，應該為學生營造語言氛圍，進行多方面評價，積極提供幫助。只有這樣，學生的寫作水平才會有大幅度提高，在語文學習中占據優勢。（作者單位：江西省全南縣第二中學）endprint