多種途徑開展家園共育 促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

王鴻秋

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-122-01

《綱要》指出：“家庭是重要的合作伙伴，幼兒教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”《指南》則要求：“要幫助家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律及特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。”作為幼兒教師，除了常用的接待幼兒入離園的面談、電話家訪、家園聯(lián)系欄、家長半日開放、家長接待日、家長會、家長學(xué)校講座這幾種家園共育的方式以外，還有哪些更為有效的家園共育的途徑呢？

一、利用家園QQ群、微信群開展工作，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

隨著科技的發(fā)達(dá)，手機(jī)及電腦的普遍使用，可以成立班級QQ群、微信群，家長與老師、家長與家長之間都可以針對教育孩子方面的問題進(jìn)行溝通和交流；老師也可以隨時(shí)將班級幼兒的活動照片和活動的錄像等及時(shí)的傳到群相冊和群共享中，還可以上傳一些本班孩子相關(guān)的家教常識等內(nèi)容，讓家長在家就能夠及時(shí)的了解幼兒在園生活情況，針對一些家長的困惑，在群中及時(shí)與家長溝通，使家長和幼兒園的關(guān)系更為密切，幼兒園與家長全方位的聯(lián)系接觸拓寬了家庭、幼兒園之間的信息渠道，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校育人、家庭育人的協(xié)調(diào)發(fā)展，家園都多了一個交流的平臺，對促進(jìn)孩子的成長很有好處。

二、利用家教導(dǎo)報(bào)的投放開展工作，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

家教導(dǎo)報(bào)是面向全體家長、老師、園領(lǐng)導(dǎo)等征集稿件，并選取優(yōu)秀有價(jià)值的內(nèi)容逐期刊登，并及時(shí)的發(fā)放到每一位家長手中，便于家長閱覽，家教導(dǎo)報(bào)的內(nèi)容接近家長和孩子的日常生活，既能讓家長們積極主動的參與到投稿的活動中來，又有利于普及科學(xué)的育兒方法和理念。

三、利用多種親子活動的開展，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

1、利用各種節(jié)日開展親子活動

傳統(tǒng)的節(jié)日是對幼兒開展良好教育的活動契機(jī)。教師可以在三八節(jié)、六一兒童節(jié)、國慶節(jié)、元旦等節(jié)日到來之際，召開家長委員會會議，征求家長的想法和意見，邀請家長參與活動策劃，與班級教師共同制定活動方案和流程、環(huán)境布置，并擔(dān)任一定的任務(wù)，進(jìn)而開展親子文藝匯演、親子趣味運(yùn)動會、親子聯(lián)歡會等家園聯(lián)誼活動。在這樣的活動中，既能讓孩子體驗(yàn)節(jié)日的快樂和意義，也增加了親子之間的感情，更增進(jìn)了家園的溝通。

2、利用社會大家庭開展親子社會實(shí)踐活動

幼兒的生活離不開社會，離不開大自然，因此幼兒教師可以根據(jù)本班幼兒的實(shí)際及年齡特點(diǎn)，結(jié)合本地教育資源，開展相應(yīng)的親子社會實(shí)踐活動。比如：《××，我的家鄉(xiāng)》親子社會實(shí)踐活動，讓孩子們體驗(yàn)快樂的同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感；《三節(jié)三愛—陽光小天使公益》活動，讓孩子披著小綬帶，和家長們一起走進(jìn)社會，向其他人發(fā)放傳單，宣傳三節(jié)三愛的知識，既讓孩子們自身得到了進(jìn)一步的認(rèn)識，也增強(qiáng)了孩子們的社會溝通和交往能力，進(jìn)一步宣傳了“三節(jié)三愛”的思想；《游生態(tài)基地園》活動，向家長介紹生態(tài)基地園并邀請家長和孩子們一起去感受種植、澆灌、采摘等過程，既讓孩子們認(rèn)識了解的蔬菜、水果等的生長過程，體驗(yàn)勞動的快樂，也讓孩子們在豐收的季節(jié)認(rèn)識各種蔬菜水果，同時(shí)也增強(qiáng)了家園的聯(lián)系和情感。

3、利用區(qū)域活動的親子開放形式促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

幼兒的學(xué)習(xí)是在玩中學(xué)、做中學(xué)、生活中學(xué)，班級的區(qū)域活動設(shè)置可以根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，讓家長配合收集利舊利廢的用品為孩子設(shè)計(jì)玩具，比如“顏色寶寶回家”“動物農(nóng)場”“星光大道”“寶寶健身房”“ 項(xiàng)鏈DIY”等多種區(qū)域，并及時(shí)的開展班級區(qū)域活動半日開放的親子活動，讓幼兒和家長一起深入到各個角區(qū)中一起操作，讓家長了解每個區(qū)域活動對幼兒發(fā)展所起到的作用，促進(jìn)家園同步教育，更激發(fā)了家長參與、支持、理解幼兒園工作的熱情。

4、利用親子閱讀活動的開展，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

幼兒園可以開展“百日親子閱讀”活動，發(fā)動家長為孩子自帶圖書，并在幼兒園流動閱讀，讓孩子們更好的體驗(yàn)讀書的樂趣，提高語言能力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力和習(xí)慣，增強(qiáng)親子之間的互動交流活動和溝通能力，促進(jìn)親情，更有利于孩子情商的發(fā)展。

5、利用親子制作活動的開展，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

幼兒的教育離不開生活，我們可以根據(jù)幼兒年齡開展不同主題的親子制作活動。比如： “我愛我家”“為地球種上愛的種子”“樹葉親子畫”“親子制作繪本圖書”……這些活動的開展，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，在親子互動中感受成長和快樂，贏得了家長大力的支持和高度的贊揚(yáng)

四、利用家長沙龍活動的開展，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

形形色色的家長中，有很多優(yōu)秀的家長，他們有很多非常好的育兒經(jīng)驗(yàn)和方法，因此，可以通過沙龍活動請家長學(xué)校的優(yōu)秀家長成員擔(dān)任主講教師，將家長們按照幼兒的年齡階段分批開展沙龍座談會，家長和老師共同談教子熱點(diǎn)問題，談教育感受，談家園共育、讓家長介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，達(dá)到了家長在教子上互相分享、互相啟發(fā)、互相激勵的成效，也增加了家園的理解和支持。

總之，通過多種途徑開展家園共育，能夠使家長逐漸了解和明確幼兒教育的特點(diǎn)、要求，掌握幼兒教育的相關(guān)政策和法規(guī)，清楚知道幼兒教育工作的理論支撐，從而更好的與幼兒園聯(lián)手，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，給孩子們一個健康、快樂、陽光的童年。endprint