審計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及解決思路

羅勇

【摘要】由于我國審計(jì)教學(xué)工作起步較晚、經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致了審計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。本文，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先總結(jié)了審計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些突出的問題：教材不合理和師資力量弱。然后，闡明了提高審計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的思路。

【關(guān)鍵詞】審計(jì)教學(xué) 問題 解決思路

一、引言

審計(jì)的目的在于改善財(cái)務(wù)報(bào)表的質(zhì)量和內(nèi)涵，可以說在促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展上發(fā)揮著舉足輕重的作用。近些年，企業(yè)包裝上市等財(cái)務(wù)欺詐行為依然頻發(fā)，這凸顯出我國提高審計(jì)工作的任務(wù)迫在眉睫。那么，我們審計(jì)教學(xué)的工作的責(zé)任自然也是相當(dāng)重大的。

作為一名高校教師，我在學(xué)習(xí)和教授審計(jì)這門課程時(shí)，總是感覺要比會(huì)計(jì)專業(yè)其他課程要吃力很多。學(xué)習(xí)審計(jì)的時(shí)候，給我的直觀感受就是：枯燥、內(nèi)容太多、上下文之間邏輯聯(lián)系不強(qiáng)、知識(shí)太過抽象、文字表達(dá)難以理解。本文，首先具體的闡述我在審計(jì)的學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中，遇到的一些棘手的問題。然后，針對(duì)這些問題，想出了一些可能解決這些問題，提高審計(jì)教學(xué)質(zhì)量的思路。

二、審計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題

（一）審計(jì)教材的問題

不少學(xué)校的審計(jì)教材直接選取了中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)編寫的教材。該教材2016年的版本：共53頁，每頁39行，每行37個(gè)字，密密麻麻都是文字。注冊(cè)會(huì)計(jì)師這本審計(jì)教材最明顯的優(yōu)點(diǎn)就是內(nèi)容全面細(xì)致，緊扣審計(jì)準(zhǔn)則。作為一門高水平考試的參考教材，筆者認(rèn)為自然是相當(dāng)合適的。但是，用來做高校的教材就顯得信息量超載，內(nèi)容太過抽象，難度過高。學(xué)習(xí)講究的是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，如果信息量超載，難度太大，學(xué)生就很容易因?yàn)閺?qiáng)烈的錯(cuò)報(bào)感，導(dǎo)致對(duì)審計(jì)的學(xué)習(xí)缺乏信心和耐心。

另外，該教材側(cè)重于介紹抽象的審計(jì)準(zhǔn)則，而忽略了對(duì)具體審計(jì)工作流程的介紹。這樣學(xué)生就不能了解具體的審計(jì)工作，單純的學(xué)習(xí)抽象的審計(jì)準(zhǔn)則，就顯得特別的枯燥、難以理解。

（二）師資力量的問題

就拿本學(xué)校來說，從事審計(jì)教學(xué)的主要是一些缺乏審計(jì)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師。審計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，而且難度很高的一門課程。嚴(yán)格意義來說，如果要真正的掌握審計(jì)必須是在學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)所有的課程的基礎(chǔ)上，因?yàn)閷徲?jì)是對(duì)會(huì)計(jì)工作完成情況的檢查和監(jiān)督。按道理這門課程應(yīng)該由有經(jīng)驗(yàn)，水平高的老師來教授。為什么最后會(huì)把一些沒有經(jīng)驗(yàn)剛畢業(yè)的年輕教師推上了審計(jì)課堂的講臺(tái)呢？

這就要從目前民辦高校的師資隊(duì)伍的年齡構(gòu)成談起。目前大部分的民辦高校師資隊(duì)伍主要由兩批人員組成。一批是，剛剛畢業(yè)的碩士研究生。另一批是，從公辦院校退休的老教授。前者年富力強(qiáng)，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。后者，擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在精力上有些不足。大多數(shù)公辦院校的退休教授，只愿意上一些簡單熟悉的課程，所以很少人愿意上審計(jì)課。當(dāng)然，我們年輕教師是非常能夠理解的，誰都會(huì)有年老衰退的時(shí)候。如此，審計(jì)教學(xué)的重任，就自然的落到了年輕教師的身上。無奈剛畢業(yè)的教師知識(shí)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，再加上忙于評(píng)職稱，很難教好審計(jì)這門課程。

綜上所述，由于這些問題導(dǎo)致大部分的學(xué)生都感覺審計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)中一門非常枯燥又難懂的課程。

三、解決思路

（一）推動(dòng)編寫更適合本科教學(xué)的教材

（1）編寫優(yōu)質(zhì)的初級(jí)審計(jì)教材

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，如果讓初學(xué)者學(xué)習(xí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)教材，就顯得太困難了，容易打擊學(xué)習(xí)的信心。所以，我建議審計(jì)學(xué)術(shù)屆推動(dòng)編寫一本優(yōu)質(zhì)的初級(jí)審計(jì)教材。教材的內(nèi)容主要是介紹一下注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的工作流程，補(bǔ)充一些概念的解釋。

對(duì)于非審計(jì)專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)過程中可以僅僅使用這一本初級(jí)的審計(jì)教材。對(duì)于審計(jì)專業(yè)的學(xué)生，可以將這本教材作為一門入門的課程，以后的學(xué)期再學(xué)習(xí)難度更高的審計(jì)理論。這樣的話學(xué)習(xí)就可以更有層次，更加遵循一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生學(xué)得更加扎實(shí)。

（2）增加教材的生動(dòng)性

目前的教材都過于偏重理論，沒有和審計(jì)實(shí)務(wù)工作很好的結(jié)合，這讓初學(xué)者學(xué)起來感覺非常枯燥，難以理解。我覺得可以以一個(gè)審計(jì)實(shí)務(wù)案例做為一根主線，然后來介紹審計(jì)的理論，這樣教材就會(huì)更加生動(dòng)，更加便于理解。那么學(xué)生即知道如何開展審計(jì)實(shí)務(wù)工作，又能夠掌握審計(jì)理論知識(shí)。也就是即知道怎么做，又知道為什么要這么做。

（二）推動(dòng)審計(jì)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

在前文第二部分，我們已經(jīng)觀察到了審計(jì)教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)偏低。這種現(xiàn)象在一些民辦的院校就顯得更加的嚴(yán)重。筆者提出以下解決問題的思路：

（1）民辦院校需要利用合理的激勵(lì)措施，留住青年人才

很多年輕教師在民辦院校工作幾年，評(píng)上了講師，有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了，就選擇跳槽去了公辦院校或者考去了公務(wù)員，企業(yè)。我想究其根本原因還是民辦院校的待遇以及工作環(huán)境，發(fā)展空間較差。因此，民辦院校要想將教學(xué)抓好，提高師資隊(duì)伍建設(shè)，謀取長遠(yuǎn)的發(fā)展，還需要進(jìn)一步提高教師的待遇，這樣才能留住青年人才。

一方面，政府可以制定更加優(yōu)惠的政策，繼續(xù)吸引民間資本投資辦學(xué)。另一面，政府需要制定更加完善的制度約束民間的投資者，確保資金真正的用到了教育上。防止一些投資者，利用政府制度上的一些漏洞，打著投資辦學(xué)的旗號(hào)，巧立名目賺取超額利潤。將非營利組織，辦成了營利性組織。這樣的話就很難確保民辦教育的發(fā)展，辦學(xué)校僅僅是為了掙錢，而不是真正的發(fā)展教育事業(yè)。

（2）學(xué)校可以提供更多的機(jī)會(huì)讓審計(jì)教師去事務(wù)所學(xué)習(xí)

審計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，可是目前大部分的審計(jì)教師卻缺乏審計(jì)實(shí)務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)，這也是目前很多老師的審計(jì)課堂不夠生動(dòng)的原因。所以，希望學(xué)校能夠積極的推進(jìn)校企合作，讓更多的審計(jì)老師能夠去事務(wù)所了解審計(jì)的實(shí)務(wù)工作。這無疑能夠極大的增強(qiáng)審計(jì)教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

另一面，學(xué)校可以引進(jìn)一批有著豐富企業(yè)審計(jì)經(jīng)驗(yàn)的人才擔(dān)任審計(jì)教師，并且給予這些有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人才以特殊的待遇。這些人才豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以成為教學(xué)的素材，讓審計(jì)課堂更加的生動(dòng)具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，他們可以利用在事務(wù)所的人脈資源開展校企合作，讓師生可以更多的去企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的相互協(xié)調(diào)發(fā)展。

（3）審計(jì)教師需要提升自身的修養(yǎng)

很多年輕的大學(xué)教師急功近利，太過于追求評(píng)職稱、掙錢，搞一些標(biāo)新立異的教學(xué)方法，博取學(xué)生的開心，而忽視了基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的積累。這樣的話就會(huì)顯得有點(diǎn)本末倒置，拔苗助長，實(shí)際上上課的效果反而不理想。

我希望大學(xué)教師能夠真正的熱愛自己的工作，沉下心來，不要太浮躁，認(rèn)真的搞好教學(xué)工作，這樣才能真正的為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

作為一名教師我們本能的希望自己是一位完美的人，擁有取之不盡的學(xué)識(shí)，高尚的道德情操，能夠吸引課堂上每一位學(xué)生認(rèn)真的聽課。可是現(xiàn)實(shí)情況非常復(fù)雜多變的，現(xiàn)在的知識(shí)日新月異，老師很難掌握所有的知識(shí)；學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)，可以學(xué)到很多先進(jìn)的知識(shí)；很多學(xué)生并不是真正的想學(xué)好自己的專業(yè)課，厭學(xué)情緒高漲。種種錯(cuò)綜復(fù)雜的原因，導(dǎo)致學(xué)生越來越不愿意聽課，老師在講臺(tái)上越來越?jīng)]有存在感。這讓我們老師也是感到非常挫敗的，對(duì)于教學(xué)工作也是感到越發(fā)的厭倦。學(xué)生不愿意聽課，老師也不愿意講課，雙方卻被學(xué)校的制度硬性的捆綁在課堂上痛苦難堪。

這個(gè)時(shí)候就需要我們老師認(rèn)清自己的局限性，大環(huán)境是我們無法控制的，我們唯一能做的事就是做好自己。我們需要靜下心來，耐心的提高自身知識(shí)水平。不要因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不聽課就喪失了信心，變得焦躁不安。等到自己的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)積累到了一定水平，我們必能吸引更多的學(xué)生認(rèn)真的參與課堂，幫助學(xué)生學(xué)到更多有用的知識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，我們認(rèn)識(shí)到了由于師資力量和審計(jì)教材不完善等問題導(dǎo)致了目前我國審計(jì)教學(xué)的質(zhì)量偏低。我們審計(jì)各界人士需要集中力量，編寫幾本生動(dòng)具體、難度適中，更加適合大學(xué)教育的審計(jì)學(xué)優(yōu)秀教材。另外，民辦院校需要加大對(duì)于審計(jì)師資隊(duì)伍的投入，培養(yǎng)一批知識(shí)淵博，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的審計(jì)教師。最后我們審計(jì)老師，也不能因?yàn)橐粫r(shí)的挫折就灰心喪氣，要耐心的不斷的提高自己的教學(xué)水平。

展望未來，由于社會(huì)對(duì)于審計(jì)人才質(zhì)量的需求正不斷提高，社會(huì)各界越來越認(rèn)識(shí)到了審計(jì)的重要性，審計(jì)的教學(xué)質(zhì)量必將得到進(jìn)一步發(fā)展。endprint