淺談山區小學生數學學習習慣的培養

鐘誠

摘 要：山區小學生學習數學大都比較吃力，覺得數學比較難，他們學習數學困難的原因既有他們自身的內在因素，也有外界的影響.根據山區小學生數學學習困難的原因，采取有針對性措施，養成良好的學習習慣，消除他們在學習數學中的困難，實現人人在數學學習中得到最好的發展，既是數學教學的目標，也是實施素質教育的根本要求。

關鍵詞：山區；數學；習慣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-257-01

小學課標把“培養學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。這足以說明，小學生養成良好的學習習慣，對今后的發展起著決定性作用。因此，在小學階段培養學生良好的學習習慣，是每一位教師光榮而神圣的職責。作為小學數學教師對學生不僅要會“教”而且要會“導”不僅要教給學生必要的數學知識而且要教會學生如何學好數學。目前小學生在數學學習中存在著許多不良習慣。有的學生聽課三心二意愛做小動作有的學生讀書走馬觀花做題不讀題、不審題有的學生字跡潦草難以辨認有的學生抄錯數字、抄錯運算符號、抄錯題目點錯小數點有的學生計算粗心大意、經常出錯計算后也不檢查驗算。有的學生做作業不善于獨立思考、愛抄襲別人的更為嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目不找其原因及時糾正。這些都是當前小學生中普遍存在的不良學習習慣。因此，培養學生良好的數學學習習慣，是提高學生數學綜合素質的關鍵。那么如何培養學生良好的數學學習習慣呢？我認為可以從以下幾個方面著手。

一、培養注意力高度集中，積極參與學習活動的習慣

課中注意力高度集中，積極參與學習活動的習慣是否養成，直接影響課堂教學效果。小學生年齡小、好動、易興奮、易疲勞、注意力集中有時間間隔性。針對這些特點，培養學生注意力高度集中，積極參與學習活動的習慣，除了結合數學學科特點的課堂學習常規教育與強化訓練外，還應該注意以下幾方面：教學語言兒童化，教學設計趣味化，是激發學生注意力高度集中，積極參與學習活動的興奮點；給學生創設盡可能豐富的展示平臺，促使他們樂于集中注意力，積極參與學習活動；教學活動中妙用多元化激勵方式，讓他們分享活動中的快樂；動靜搭配，調控學生的注意力和參與學習活動的積極情緒。

二、培養正確的預習方法養成有效的預習習慣

“課前預習”是學生在上課前初步理解所要學習的新知識及復習學習新知識所要運用的相關知識的過程。不僅可以提高自己獨立解決問題的能力同時也有助于發現學習中的重點、難點使學習效果事半功倍。那么該如何指導學生進行“課前預習”呢下面就結合自己平時的教學談談自己的一些方法。

1、發揮數學課本的作用培養正確讀、看的習慣。書本是無聲的教師是學生獲得系統知識的主要來源。數學教學同樣要讓學生學會看書學會閱讀。老師指導看書也要根據教材內容選擇不同的方法。有的內容學生不易看出重點，教師要提前布置預習任務提出問題。學生帶著問題看書尋找答案弄清算理掌握法則。有的內容學生已有一定知識基礎，可由學生先做嘗試性練習再與書本對照、印證加深理解。有的內容學生能獨立看懂就放手讓學生自己看書然后組織交流所得進一步消化理解。這樣不僅能使學生深入理解數學知識而且可以培養學生良好的閱讀習慣。

2、挖掘生活素材讓預習回歸生活激發學生的學習興趣。 生活中處處有數學在教學前就要學生通過挖掘生活中的數學素材讓學生發現數學就在身邊并能感受到數學的作用從而激發起學習數學的興趣。

三、培養學生認真參與實踐練習活動的習慣

實踐練習活動，是學生最基本、最經常的學習活動之一。在實踐練習活動中，我們常常發現相當一部分學生出現錯誤并不完全是因為基礎知識掌握不夠牢固引起的，而是由于實踐練習習慣不好。所以，我們平時在進行學生實踐練習活動時，應當端正學生的實踐練習態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求：突出時間上的要求——及時；態度上的要求——認真；思維上的要求——獨立，獨立思考，獨立完成作業，不跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的實踐練習成果。教會學生讀題、審題，教會在理解算理的基礎上完成實踐練習的基本方法。我們的學生在實踐練習時往往提筆就做，不去認真讀題、審題、分析數量關系和弄清算理，這就導致實踐練習過程中普遍存在機械模仿例題的現象。

1、計算題首先要求學生讀題，看清運算符號，分析計算數據，看有無簡便方法，再確定運算順序，動筆演算。看起來這僅僅是一種計算習慣的培養，而實際上卻包含了思維的條理性和靈活性訓練。同時，運算符號和算式的書寫，也要注意規范，美觀，使學生受到美的熏陶。譬如：在脫式計算時，等號提前一格（寫算式時就要空一格）對齊書寫，等號的長度應是其寬度的2倍，占一格，剛開始學時，要求學生每步脫式計算，用直尺劃線，直到養成規范書寫的習慣為止。

2、做應用題時我們要求學生最少讀3遍題，再逐句分析每一個已知條件與問題的關系，再根據問題進行列式解答。

四、培養學生認真獨立完成作業和自覺檢查的習慣

在學生的作業中最能反映出學生的學習態度和學習習慣。我認為良好的作業習慣應該包括態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。由于學生缺乏良好的檢驗習慣，經常事后后悔，我們習慣把這種現象稱為馬虎，但其實這是學生能力素養培養缺失的體現。而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養。因此在平時的作業中首先要培養學生認真的態度。對于一些字跡潦草的學生要及時提醒讓其改正。其次要注重對學生檢驗能力的培養。每個問題的檢驗方法往往有多種。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經常帶領學生進行回顧，針對實際情況進行，選擇合適的方法進行檢驗。如對應用題的檢驗是學生感覺非常困難的，然而檢驗是不可缺少的一環。要通過教學使學生掌握檢驗應用題的方法逐步養成“自覺檢驗的好習慣”。讓學生掌握檢驗方法是使學生養成自覺檢驗習慣的首要條件。所以結合教學內容教給學生檢驗的方法是非常重要的。再次教師在日常教學中要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟，長期堅持下去這樣學生受到潛移默化的影響逐步養成及時檢驗的良好學習習慣。這不僅可以培養學生認真的學習態度而且還能培養學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。

總之良好的學習習慣還有很多，它們是一種良好的非智力因素是學生必備的素質和學好數學的最基本保證。只有堅持不懈地培養學生良好的數學學習習慣，才能培養出具有良好數學素質的學生。當然習慣的培養是一個漸進過程需要我們教師不懈的努力。但我相信只有我們要求具體嚴格訓練反復強化持之以恒習慣的培養就會取得理想效果而在這個過程當中學生不但能學會知識而且還會學會做學習的主人。endprint