職業院校專業文化建設的德育功能初探

吳長海

摘 要：本文主要結合筆者學院汽車專業教育教學實踐，探討專業文化建設及其對學生道德品質、職業素養形成的作用。

關鍵詞：職業院校 專業文化建設 德育

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”校園文化具有重要的育人功能。職業院校只有加強專業文化建設，才能凝練出具有自我專業特色的辦學理念和院校精神，形成體現院校專業特色的校園文化，營造出符合本院校辦學理念的優良的校風、教風和學風，實現可持續發展。筆者學院秉承“培養汽車實用人才，引領精彩職業人生。”辦學理念，在專業文化建設過程中凸顯汽車院校的汽車專業特色，充分發揮汽車專業文化的導向、激勵、凝聚、規范育人功能，對培養學生專業興趣和職業精神，堅定專業選擇信念，增強就業創業信心起到了潛移默化、潤物無聲的作用，提升了人才培養質量。

一、積極營造汽車專業文化育人環境

1.院校環境建設，突出汽車文化

職業院校的校園環境建設要凸顯專業文化，無論是院校的教育、教學設施建設，還是道路、園林綠化、雕塑等規劃建設和布局都要使其蘊含一定的專業文化內容。筆者學院在進行新區建設時就緊扣“汽車”這個關鍵詞，校園的整體規劃蘊含著“圓、園、院”的設計理念。整體教學區包括理論教學區和實訓教學區從空中看是“圓”形，如汽車的輪子；“園”寓意學校像公園；“院”表明我們的辦學定位。學院的汽車制造與檢修、汽車運用與維修、汽車營銷等專業都是國家示范專業，在進行校園專業文化建設過程中突出了“汽車元素”。如校徽“汽車人”標志，由汽車的標志性構件——“方向盤”變化而成，整體看上去是一個極富張力與動感的“人”字，一方面能很好地突出學院的辦學特色并體現辦學定位，另一方面寓意學院的辦學理念——“人本塑造，培養汽車適用人才；人文教化，引領精彩職業人生”。北大門和西大門的門牌、校園網主頁、宣傳欄上方、道路指示牌、信封信紙等辦公用品、交通車、師生的胸卡、校服等都印有校徽標志，彰顯汽車院校特色。校園中心廣場命名為“汽車文化廣場”，雕塑整體看去如同一本本書堆砌而成的立方體，周圍浮雕是國內外各種汽車品牌的車標，其中的“序”簡單介紹了汽車的百年發展史。學生來到學校就能感受到濃濃的汽車氣息，對汽車的興趣立即被進一步激活，更堅定了自己對該專業的選擇。

2.深化專業認知，堅定職業理想

職業院校以服務國家的經濟發展為宗旨，以為學生將來順利就業或自主創業提供謀生能力，培養面向社會生產、服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才為辦學目的。每一所院校都有自己的專業特色，在進行專業文化建設時要緊緊圍繞相應專業對人才的職業素養、職業道德、職業精神、職業規范的不同要求進行專業文化滲透，以深化學生對所學專業的認識，增強使命擔當意識，激發學好學精專業技能的內驅動力。筆者學院是一所以汽車相關專業為主的工科院校，學院在校園文化建設中非常重視突出“職教”特點，尤其注重汽車文化的滲透。主教學樓的“汽車文化長廊”用216塊“汽車文化展板”以圖文并茂的形式向學生介紹和展示了汽車的基礎知識、汽車的發展史、品牌汽車的發明人、著名的汽車公司、汽車時尚、汽車的新技術，特別是新中國汽車工業的發展史，尤其是在改革開放之后全省乃至全國汽車工業突飛猛進的發展情況以及未來的發展趨勢。這種直觀生動的宣傳汽車文化方式，深化了學生對汽車專業的認識，使他們更加熱愛自己所選擇的專業，激發出熱愛祖國的汽車工業的熱情，增強了自己學好汽車專業的使命感和責任感，樹立終身為祖國的汽車工業振興而奮斗的職業理想。

3.增加實踐體驗，培養職業興趣

在汽車專業的實習實訓“車間”內，把汽車綜合故障診斷流程、不同級別保養維護的要求（如10000公里保養炒作標準）、汽車潤滑系保養方法、汽車蓄電池維護步驟、空調系統和側滑檢測要求、汽車故障碼讀取操作要領、實訓場地安全規定、實訓管理制度等制成展板懸掛在顯著位置，營造“汽車維修企業”氛圍。參加實訓的學生必須穿實訓服進入現場，借鑒企業現代員工管理制度，采用“5S”管理模式，營造院校像工廠的氛圍，讓參加實習實訓的學生置身于“準員工”角色，深切認識所學專業的性質及內涵，培養學生的職業素養，塑造現代汽車人的良好品質。為了調動廣大師生的積極性和創造性，汽車服務系和汽車工程系每年都要結合項目課程教學的進程，尋求相關企業提供贊助，舉辦師生技能大賽，開展技能比武。在比武過程中，他們喊出：“努力拼搏，勇爭第一，搖旗吶喊，青春無悔”，體會了團隊合作，奮勇爭先的精神。一些學生在老師的帶領下成立了汽車航模興趣小組，利用課余時間制作汽車模型，開展航模比賽。在實踐中，他們體驗和感受到了創造的快樂與艱辛，激發了專業學習興趣。學院還結合實際根據自愿原則成立了許多社團，既注重青年學生積極向上精神面貌的展現，也吸收專業知識，積極融入汽車文化。運動會和文藝匯演添加專業文化節目（如滾輪胎比賽、車標展示舞蹈等）寓教于樂，進一步渲染汽車專業的技術教育氛圍，讓學生如臨其境，感悟“勞動光榮，技能寶貴，創造偉大”。

二、引進企業育人理念，形成專業特色文化

1.校企文化對接，實現深度融合

引進企業文化的元素，豐富校園文化的內涵。做好校企文化對接關鍵是要把企業的核心價值觀（團隊合作、顧客至上、創新為魂、質量效益）滲透到院校的校訓、校風、教風、學風等辦學理念中去，讓職業院校精神富有企業文化內涵和專業特色。筆者學院是安徽汽車職教集團的牽頭單位，有20多家合作企業，省內主要汽車企業是長期合作伙伴。建設校園專業文化時通過校企合作、聯合辦學等方式融入了江淮、安凱、奇瑞、星馬等汽車企業的文化。比如通過組建“星馬班”“江淮重工班”“奇瑞班”“現代學徒制試點班”等特色班級，學生穿上相應企業的工作服，校企共同研究教學計劃，企業管理和技術人員來校現場教學或者帶學生去企業現場參觀，感受汽車企業文化。通過校企文化技能藝術節、運動會和文藝匯演的企業冠名、企業贊助師生專業技能比武等方式，學生在校園豐富多彩的文體活動中接受企業文化的熏陶，培養了主人翁精神和敬業精神，為順利實現由學生到企業員工的角色轉換打下基礎。

2.“進”“出”雙管齊下，讓學生親身感受

“進”就是“請進來”，職業院校每隔一定時間邀請行業、企業的領導、專家、業務骨干和優秀畢業生進院校舉辦“職業素養”講座。就如何讓學生樹立正確的就業觀，如何將“職場生活”與“校園生活”融合銜接等問題，與學生進行廣泛交流。帶著思考與探索，學院開展了企業專家進校園系列活動，陸續邀請廣匯汽車、安凱股份、華菱星馬等企業專家走進校園，與學生們零距離接觸，現場講解行業、企業發展現狀和前景以及企業對人才素質的要求等，為在校的“準職業人”指明未來職業之路，激發學生對專業學習的激情和動力。廣匯集團安徽風之星人力資源部葛學亮總監以“也談職業規劃”為題，從職業生涯揚帆于選擇、價值觀之于職業規劃、職業生涯規劃選擇（地域、行業、企業）、職業的選定、確定職業目標、職業生涯等方面生動詮釋了職業規劃的一系列理論和實踐問題，為學生樹立正確的擇業觀和就業觀，強化職業素質培養，指出了明確的具體的努力方向。優秀畢業生給學弟學妹講述自己在企業學習、工作、生活感受和體會，分享自己成長、成功故事，激勵同學為自己的美好未來而努力奮斗。

“出”就是“走出去”，讓師生走進企業。

一是教師走進企業進行實踐鍛煉。專業文化課和專業技能課教師要定期到企業進行生產實踐鍛煉，親身體驗和感悟企業文化，并在理論教學和實習實訓過程中把企業管理理念和企業文化及時引入到課堂和實習實訓場地，更好地按照企業的需求，有針對性地培養學生。

二是學生走進企業進行課程實習。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學生的職業素養只能在企業實際工作中得到檢驗、鍛煉和提高。學院根據特色班級的教學計劃定期安排學生到相應汽車企業實習。在企業生產實習過程中，學生認識到了自己的能力不足，懂得了吃苦耐勞，發揚了團結協作精神，增強了人際溝通能力，強化了組織紀律觀念和服從意識。在企業生產和生活環境中，學生能夠直接感受蘊涵于企業文化之中的企業精神，從而在心理上去適應企業管理制度，在行為習慣上遵守正確的職業道德規范，在行動上把自己塑造成具有相應專業文化素養和良好的企業精神、創業精神的一線技能型工人。

2015年9月初，筆者學院與安徽安凱汽車股份有限公司共同組建了“汽車運用與維修專業”現代學徒制試點定向班級。在公司學徒期間，學生自覺遵守公司規章制度，參與企業文體活動，感悟企業文化，培養敬業、守紀、合作、創新、競爭等企業精神，主動適應公司環境。校企雙方實現了“招得進、出得去、用得好”的合作共贏“雙主體”育人目標。

總之，職業院校加強專業文化建設，做好以文化人、以文育人工作，對于學生形成良好品德和職業素養、牢固樹立職業理想、堅定職業選擇信念、增強專業學習興趣和信心、熟練掌握專業技能，從而快速成長為符合行業需要的德才兼備的社會主義建設者和接班人，具有重要的意義。

參考文獻：

[1]馬林海.淺談中職機電技術應用專業的專業文化建設[J].職教研究，2008，11（8）.

[2]張燕紅.淺談職業院校校園文化建設的德育教育作用[J].華章，2014（27）.

（作者單位：安徽汽車應用技師學院）