如何讓高中政治教學貼近生活

吳昌琪

【摘要】高中政治教學的主要目的，是引導學生樹立正確“三觀”，讓學生學會使用正確的方式認識社會生活，形成符合社會價值取向的主流觀念。因此，高中政治教學是一門極具現實意義的學科，對于學生現實生活具有重要的導向作用。在政治教學中，運用貼近學生生活的教學方式，不但有利于實現教學目標，還能提升學生政治素養，促使學生健康發展。

【關鍵詞】高中 政治 生活化

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0073-02

高中政治內容廣泛、理論性較強、邏輯性較高、知識點較多，這些教學內容對于思維仍然不成熟的高中生來說，學起來有一定難度，很多高中生并沒有認識到政治知識點與自身生活的聯系，這在無形之中增加了政治教學難度。高中政治教學的主要目的，是為了讓學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生養成符合社會主流價值取向的思想觀念，促使學生能更好適應社會生活和健康發展。在高中政治教學中，運用生活化的教學策略，可以使政治課堂更貼近學生現實生活，便于學生更好理解政治知識點，進而增強學生學習效率。

1.轉變教學觀念，讓教學觀念更貼近生活

受高考影響，很多政治教師的教學觀念非常“功利化”，他們只關注考試成績，只重視理論教學，而忽視了學生理解能力。教師往往只關注如何讓學生獲得更高成績，基本上不關注學生是否對政治教學感興趣，以及是否能有效運用政治知識解決實際問題，導致“高分低能”現象屢見不鮮。要想真正實現政治課堂生活化，首先要轉變教師教學觀念，讓教師樹立“以學生為主”的教學觀念，立足于培養學生政治素養，從學生角度出發設計教學內容，注重幫助學生樹立正確的思想價值觀念，引導學生靈活運用政治知識解決實際問題。教育者必須接受新鮮的觀點，堅持不斷學習，不斷更新自身的知識儲備，一切以為學生著想為出發點不斷地接受優秀的教學方法，使得高中政治教學不斷地提高教學質量[1]。在高中政治教學中，教師應當尊重學生課堂學習主體地位，深入了解學生內心需要，培養學生解決實際問題的能力，使政治課堂真正轉變為“素質”課堂。

2.優化教學內容，讓教學內容更貼近生活

筆者發現，很多政治教師往往只重視教材知識講解，在講解過程中一味傳授枯燥的理論知識，很少采用理論聯系實際的教學方式優化教學內容。政治理論知識具有一定的抽象性，學生理解起來具有一定難度，僅僅依靠教師理論講解，顯然難以讓學生深入理解政治知識點。事實上，很多政治知識點都源于生活，與學生現實生活緊密聯系。教師可以以生活化教學內容為突破，在講解理論知識的同時盡最大努力與學生現實生活聯系起來，運用一些生活化的案例讓學生更好理解抽象的政治知識。政治課教學的核心在于理論聯系實際，教師在選取學習素材時，應該貼近生活，切實提高政治教學的針對性與實用性，與時俱進，提高學生的學習積極性[2]。例如，在“加強思想道德建設”教學中，教師可以運用“老人碰瓷事件”、“黃淑芬老賴事件”、“杭州保姆縱火案”等社會新聞事件，引導學生思考這些事件背后的思想道德缺失問題，讓學生認識到加強思想道德建設的緊迫性，并讓學生聯系身邊小事，運用政治知識提出一些解決這些問題的方式，如此一來，可以更好提升學生對現實生活的認知程度。高中政治教學的一個重要目標是引導學生理論聯系實際，因此教師應當優化教學內容，讓教學內容更貼近學生現實生活，促使學生更好理解政治知識。

3.改善教學方式，讓教學方式更貼近生活

在傳統教學中，教師的目光往往局限在書本知識和配套習題上，致使學生很難對政治知識產生深刻的印象。為了更好提升學生記憶效果，教師應當主動改善教學方式，創新教學方式，讓教學方式更貼近學生現實生活，讓學生在解決生活問題中深刻記憶政治知識。例如，在“世界文化的多樣性”教學中，教師可以提出生活問題：如何對待西方文化入侵。運用一些生活化的案例，如好萊塢電影的美國隊長、大肆慶祝圣誕節等，讓學生認識到西方文化入侵的普遍性，讓學生形成正確對待“多元”世界文化的意識。同時，教師也可以組織學生參與一些社會實踐活動，讓學生在社會實踐活動中，認識到政治知識與現實生活的聯系，從而促使學生更好理解政治知識的現實價值，這對于提升學生理解能力來說具有重要的促進作用。比如，在“影響價格的因素”教學中，可以讓學生寫一篇“市場上蔬菜/水果/豬肉價格變化情況調查報告”，讓學生探尋影響價格變化的原因，讓學生更好理解政治知識。通過社會實踐活動，學生對現實生活中的政治知識會形成更清晰的認識，對政治知識的運用也會形成更好的觀念，這對于提升學生記憶效果來說大有裨益。

4.結論

在高中政治教學中，生活化的教學方式，可以幫助學生理解政治知識，提升實際運用能力，進而更好實現政治教學目標。要想真正促使政治教學貼近學生生活，教師需要對生活化的教學策略開展更細致深入的研究，轉變自身教學觀念，將生活元素滲透到教學內容與教學方式中，讓政治知識與學生現實生活融會貫通，如此才能更好實現政治教學目標，提升政治教學質量。

參考文獻：

[1]紀曉麗.高中政治教學生活化的研究[J].吉林教育：綜合， 2016（17）：13.

[2]張燕妮.高中政治課堂教學生活化的思考[J].甘肅教育， 2017（13）：68.