小學生解決數學問題能力的培養

張梅

【摘要】隨著社會的快速發展，教育被排在重要的位置，其中數學又是重中之重。想要提高全民素質，為社會發展提供高素質人才，必須高度重視中小學生的數學學習問題。本文通過聯系社會現實、結合本人的數學教學經驗，展開了對小學數學中學生問題解決能力的相關闡述，希望對培養小學生數學問題的解決能力有所幫助。

【關鍵詞】小學生 數學問題 解決能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0130-01

1.引言

學生的解決問題的能力是指學生在遇到學習或者是生活上的問題時，對自己已學的知識進行運用，分析和解決問題。這不僅僅體現了學生的學習能力，更加體現了學生解決問題的能力，對學生的學習和生活都具有非常大的幫助。培養學生問題解決能力，也有利于提高學生的自信力。培養小學數學學生問題解決能力是貫徹落實我國當下教育政策的具體表現，為我國社會發展培養人才。

2.小學生數學問題解決能力的具體分化

2.1發現問題的能力

一般來說，只有先發現問題之后，再去想辦法解決問題。無論是在學習還是生活中，學生每天都會遇到許多以前沒有碰過的問題，但往往學生自己察覺不到，這就會對學生的學習和生活產生較大的困擾。所以，學生留心生活的意識以及善于發現問題的能力是培養其他各種能力的前提。

2.2問題轉化能力

問題的轉化能力是指能夠將生活中遇到的問題轉化為數學問題的能力，是培養小學數學學生問題解決能力的過渡能力。也就是說，學生必須要有較強的數學邏輯思維能力，能夠對現實問題用所學的數學知識進行分析和思考，然后轉化為數學問題。

2.3運用數學知識解決問題的能力

首先，學生應具備最基本的數學計算能力。該能力需要學生對數字足夠敏感，擁有較強的邏輯思考能力，以及較高的思維活躍度。其次，要能夠有巧妙運用各種數學方法解決問題的能力，能夠將有限的的數學方法套用在千奇百怪的問題上。最后是對提出的問題的解決方案進行數學驗算，以保證解決方法的正確性。

3.培養小學生解決數學問題能力的方法

3.1情景帶入，培養學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。由于數學是由各種數字表示的一門學科，學生在數學學習過程中比較容易感到枯燥厭煩，失去學習數學的積極性。所以，教師在數學課堂上，可以采取一些有趣的方法進行課堂導入，盡量用生活實例來講解數學問題，提出有趣的問題，活躍課堂氣氛，使學生在放松的狀態下學習。比如說，教師在講解“圓錐的體積計算公式”時，可將同底同高的圓錐體與圓柱體放在一起，讓學生猜測其體積大小關系，這可以激起學生的學習欲望，提高學習興趣，引導學生集中注意力學習數學、思考問題。

3.2培養動手能力，提高學習自主性

教學一定要秉持學以致用的原則，不能只一味地教授理論知識，忽略了培養學生的動手操作能力。在課堂教授中，應適當給予一些時間讓學生自主操作，讓學生用自己的思維去解決問題。學生通過動手操作后，能夠自主分析問題，總結經驗，找出規律，這對學生進一步理解和鞏固新知識具有很大的幫助。舉個簡單的例子，教師在講解“長方體”這一課時，為了讓學生更好地了解長方體的形狀構成，可以提前讓學生以小組為單位準備好牙膏盒子，在課堂上讓學生剪開盒子，再用尺子測量將每一條邊并標記出長度，然后通過小組成員之間交流溝通，探討總結各小組發現的規律。這樣不僅能夠讓學生更好地了解到長方體的特征，還能夠培養他們的學習興趣和自主性，提高實際操作能力。

3.3培養學生的創新思維

要培養學生的創新思維，提高學生的創新思維，必須改進傳統的教學方式。改變教學方式也就改變了學生的學習方式，也是新一輪基礎教育課程改革的重要內容之一。改進傳統的教學方式就是要在教學過程中聯系實際生活，讓學生在學習數學時也能夠主動聯系實際。在非數學課堂上，教師也應該也注重培養學生的創新思維能力。例如，近些年有個火熱的話題：白色污染。教師可以讓學生觀察自己家里以及與家人常去的商場白色垃圾使用情況，調查街坊鄰居對白色垃圾的處理方式，再引導學生通過各種方式了解白色垃圾的各種危害，并讓學生提出自己的治理方式，充分調動他們的思維活躍性，培養學生的創新思維能力。

4.結束語

通過上文的描述，我們可以認識到，數學學習與生活實際聯系緊密。無論是促進學生數學學習，計算數學問題，還是提高學生解決實際問題，學生的思維能力很重要。思維能力對學生在長期的學習和生活過程中產生非常大的影響。各位數學教師也要加強對數學的學習，并不斷改進自己的教學方式，努力為國家培養高素質人才做出貢獻。

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