淺談多媒體技術在技工學校數學教學中的應用

王曉哲

【摘要】本文根據技工學校學生的身心特點和對數學的認知規律，采用多媒體技術輔助數學教學，提高了教學效率，彌補了傳統數學教學中，難以克服的重點、難點等問題，達到事半功倍的結果。本文就此展開，力求探討多媒體技術在數學教學中的作用、優點及注意事項。

【關鍵詞】多媒體技術 數學教學應用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0142-01

現代多媒體的應用，改變了技工學校數學教學中以往依靠四個一：“一本教材、一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴”的傳統模式。現代的數學教學運用多種教學媒體比如幻燈、投影、模型、掛圖、微機等配套的軟件資料，在教師精心設計下，進行多媒體的各種優化組合，在數學教學中發揮多媒體的優勢，讓學生直接接受文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，這樣學生可以形象、直觀、生動的接受所學知識，也可以更好的調動學生視覺和聽覺功能同時發揮作用。這對激發學生的學習熱情，引起學生學習數學的興趣，提高數學教學質量及教學效率是一個很大的推動。

1.多媒體技術的應用在技工學校數學教學中的作用

在技工學校，數學的課堂教學過程中，運用多媒體技術的組合融入教學的方式，可以把傳統的教學方式與現代的教學媒體有機結合，相輔相成，互為補充，更好發揮各自在教學中的功能，優化課堂結構，提高課堂教學的質量。

1.1應用多媒體課件，激發學生對數學知識的興趣，提高課堂學習效率。

技工學校學生因為數學基礎差，對數學不感興趣；又因集中在教室里上課，注意力不集中，教學效果不理想。若在技工學校數學教學中，應用多媒體課件教學，可以把抽象的數學教學內容生動地展現出來，讓學生擁有良好的多種感官刺激，激發出學生對數學知識的學習興趣，并獲得內心的喜悅和享受。這樣學生在課堂的注意力更為集中了，思維也更為活躍。

1.2運用多媒體技術來彌補傳統媒體的不足，能更好突出教學的重點，突破教學難點。

黑板是教學的主渠道，數學教師的板書、板畫更是教學的重要組成，也是學生書寫的榜樣。教師的板畫力求清晰準確，形象逼真，表現力強。通常要用不少時間，其準確性和需要表現的立體感經常是不盡人意，數學教學表現效果受到影響，而利用多媒體技術的集成性顯示板書板畫準確迅速，色彩豐富，易畫易擦，方便可靠，多畫面切換能反映圖案或線條的動態。比如：我在做“平移和旋轉”的教學時，從實際生活中為學生引入實例，激發學生的興趣，讓學生帶著強烈的求知欲學習“平移和旋轉”。同時多媒體出示實物的錄像，開窗時窗戶的運動、開冰箱時冰箱門的運動、觀光電梯等等物體的移動，初步為學生揭示平移和旋轉兩個概念。動畫模擬不僅能改變傳統教學中憑空想象，難以理解的困難，還能更好激發出學生學習的主觀能動性，從而化被動為主動，產生較佳教學效果。

2.現在多媒體技術在技工數學教學中的優點

2.1展現數學思維過程，培養學生數學學習能力

數學教學中多媒體技術應用很廣泛，在培養學生學習數學的能力中，起到了重要作用，比如將角的概念用動畫展示讓學生形象、直觀又深刻的認識到“角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。”這樣，可以使靜態的知識動態化，而動態的畫面與學生大腦的思維活動相連緊密，學生學習的主動性得到充分發揮，從而空間想象力和思維能力也會得到較好的發展。

2.2巧設練習，形象遷移新知

數學知識的掌握，以及良好學風的形成，需要通過一定量的練習才會實現。在新的數學課程標準中確切指出：應該讓學生“初步學會應用所學知識方法解決簡單的實際問題”。那么，做練習就是學生學習過程中的一個必不可少的環節，教師應用多媒體技術編寫的與專業課相關連的各種數學練習，是傳統練習不可比擬的。它最大的優勢在于：把被動學習化為主動學習，將抽象的物體變具體，這樣課堂練習內容更廣泛，知識鞏固更扎實，切實提高了學生實際應用的能力。

2.3化靜為動，揭示內在規律

課本中形式多樣、內容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的。而多媒體技術擁有多種感官同步時進行的效果，能向學生展示各種教學情境，為課堂教學提供豐富的感知、生動的實際情景。以鮮明的色彩，活動的畫面把重點和難點全面展現出來，讓學生通過自主觀察、想象、聯想去理解事物動態的活動過程，形象地建立相應的過程圖景。如此，既突出重點、突破難點，化抽象為具體，又促進學生思維導向從模糊變清晰，還在此過程中培養學生形象思維的能力，有助于學生產生靈感和頓悟。

3.多媒體技術輔助數學教學應該注意的問題

教師在課堂喜歡應用多媒體，是它方便實用等優點。在技工學校，大部分學生，基礎較差對傳統的數學課堂教學缺乏興趣，對純文字的理論概念也興趣不大。應用多媒體課件上課，會改變部分純文字教學的缺點，讓學生感受到了多媒體技術的便捷。多媒體應用好處雖多，卻不能完全代替基礎的數學教學活動，如基本運算、邏輯推理、實際觀察等數學能力訓練。但應將多媒體技術應用和傳統筆下運算、邏輯推理、畫表作圖等相結合并達到一定平衡。另外情感因素作為非智力因素在學生健全人格形成中必不可少，在課堂上就應加強學生與學生，老師與學生之間的交流。建立積極和諧的課堂人際關系，避免換了方式的滿堂灌，抑制學生思維活動、創造力發展現象的產生。

4.結束語

多媒體技術教學是對傳統數學教學模式的補充和發展。作為技工學校的數學教師，在教學中應該合理應用多媒體技術，讓教學中抽象枯燥的情景變得生動活潑，引導學生從不同的角度入手思考，讓教學環節優化。將全面提高學生的素質，重點培養學生的能力貫穿于教學過程之中，努力做到多媒體技術與課堂教學優化的完美結合，真正做到把現代教學思想融入整個教學過程中。

參考文獻：

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[2]鐘啟泉、崔允淳、張華主編，朱慕菊主審：《基礎教育課程改革綱要（試行）》解讀，華東師范大學出版社，2001年.