大學本科民事訴訟法備課方法研究

陳娟

【摘要】上好一堂民事訴訟法課的關鍵并不在于上課的40分鐘，而在于課前的備課環節， 備課要講究方法，這些方法主要體現在民事訴訟法教學大綱的撰寫、合理的課程設計、資料的搜集以及教案的撰寫和課件的制作過程中，熟練掌握民事訴訟法備課的方法和技巧，能夠使上課效果得到顯著提升。

【關鍵詞】民事訴訟法 備課方法 研究

【中圖分類號】D915.1-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0036-02

民事訴訟法不但是教育部高校法學學科教學指導委員會確定的法學學科核心課程之一，也是司法考試中與民法、刑法、刑事訴訟法并重的一門學科，同時在司法實踐中具有非常廣泛的應用性，筆者多年來從事民事訴訟法學科目的教學，深知上好一門法學專業課絕非易事，不但要求教師掌握上課的方法還要學會備課的技巧，備課是整個教學環節中最基礎的一環，是上好每一節課的前提，民事訴訟法課前備課主要經歷根據學生、教材，合理進行民事訴訟法教學設計，拓寬資料搜集路徑，掌握豐富的教學資料并進行篩選，閱讀法學家專著，對基礎知識進行深度思考，撰寫教案或講稿并制作課件等幾個主要步驟。以下僅就民事訴訟法備課的方法進行探討，不足之處，還請不吝賜教。

一、民事訴訟法教學大綱的制定標準

民事訴訟法課程教學大綱是執行民事訴訟法課程計劃，實現人才培養目標要求的基本教學文件，是民事訴訟法教材選用與編寫、組織民事訴訟法教學、實施課程教學評估、進行考試命題和教學管理的主要依據。應規定學生在知識、技能、方法、能力、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求，規定課程的性質、目標、內容框架，并提出教學和評價建議。民事訴訟法教學大綱一般應包括以下幾個部分：

1、概述民事訴訟法課程的課程性質、課程目的、主要教學內容與基本要求、重難點，教學進度安排、運用教學方法的原則性建議等

課程性質說明民事訴訟法課程的性質、對實現培養目標所起的作用以及與其它先修課程、后續課程的關系；課程目的從宏觀角度說明通過民事訴訟法課程的學習，學生在知識、技能、能力、情感態度與價值觀方面所應達到的目標； 課程內容與基本要求從宏觀角度介紹民事訴訟法課程的主要教學內容，提出基本要求，并對選講內容作出說明；教學方式是對本課程所采取的各種教學方式給出指導性建議；教學時數分配規定民事訴訟法課程的教學總時數（含課堂教學時數和實踐教學活動的時數）及其在各章的分配，總學時必須與教學計劃規定的學時數完全一致。

2、民事訴訟法教學大綱正文部分

該部分規定民事訴訟法教學內容要點與要求、時數。學生對每章知識點應當達到掌握的程度，分不同層次給出明確的要求，如：了解、理解，區分、區別，掌握、熟練掌握，應用、熟練應用等層次。以第一審普通程序為例，本章教學時數為4個學時，教學要求為了解普通程序的含義、內容、法定階段及重要地位和作用；明確各個訴訟階段的具體任務、要求和所要達到的目的；掌握和正確適用普通程序的各項法律規定；熟練掌握審理對于撤訴、訴訟中止、訴訟終結、缺席判決等特殊情況的處理，為學好整個審判程序打下基礎。本章重點為起訴的條件以及對訴訟中幾種特殊情況的處理，本章難點為起訴、受理、 訴訟中止和訴訟終結。

3、民事訴訟法考核方式與要求、課程實踐環節及基本要求和課程的教材與參考書

我校民事訴訟法的考核方式以閉卷為主，課程實踐包括觀摩庭審、模擬法庭、法律診所，選用教材主要選用馬工程系列教材。

二、根據學生、教材的不同情況，合理進行民事訴訟法教學設計

民事訴訟法教學設計是指教師以對教學內容和學生的理解為基礎來設計總體的民事訴訟法的教學目標、教學內容、教學進程、和教學方法等，以下重點介紹教學目標和教學內容的設計。

民事訴訟法教學目標的設計首先要鉆研教學大綱，分析教材內容，其次要分析學生已有的學習狀態，以我校民事訴訟法課程為例，民事訴訟法課程行課學期在大二上學期，學生已經學習的法學專業課包括法理學、憲法、中國法制史、民法總論、刑法總論，同步在開設的課程主要包括民法分論、刑法分論和勞動與社會保障法等幾門課程，此時，學生已經有了一定的專業基礎知識，特別是民法的專業基礎知識，學習了民事法律關系、民事主體制度、民事法律行為制度、民事權利、代理和訴訟時效。最后要確定教學目標，包括基本目標、情感目標等。

民事訴訟法的教學內容是教師教和學生學相互作用的過程中有意傳遞的主要信息，規定民事訴訟法教學內容的文件主要包括教學計劃、教學大綱和教科書，這些是教學內容的具體化，其中教學大綱是選擇教學內容的重要依據，教科書是確定教學內容的主要參考。民事訴訟法的教材品類繁多，其實法學專業教師教學要尊重教材但不必死守教材，通常是以教材為基礎框架，不足部分再加以擴展，使教學內容豐滿。以筆者從教經歷來看，教科書在7年間由于各種原因曾更換過3次，正如每一堂課都不可能完美一樣，每一版教科書都存在這樣或那樣的問題，包括體例不盡合理，理論介紹不符合主流觀點等問題，備教材并不意味著要死守教材，不但要熟悉教材，也要知道教材的弊端，并做出修正。備教材時要發揮教師的積極能動性，對于體例不合理的，調整章節的先后順序，繁復程度，對于個人觀點過多的教科書，可以在理論學習時首先介紹各家觀點，分析利弊得出主流觀點，因為本科生的教學不同于研究生，基本理論的學習對于本科生來說尤為重要，通說觀點往往在目前看來具有更多的合理性，因此須重點介紹，至于編者個人的觀點，可以作為討論對象，引導學生做有益的思考。

三、拓寬資料搜集路徑，掌握豐富的教學資料并進行篩選

資料的收集和豐富程度往往決定一門課程內容的豐滿程度，通常一堂課內容越豐滿，效果越好，因此資料的收集在備課過程中尤為重要。資料的搜集以其內容為分類依據可以劃分為立法動態資料、學術動態資料、學術觀點資料、典型案例資料等。

1、在中國民商法律網等法律專業網站搜集最新立法動態和學術動態

民事訴訟法的研究是離不開民商法的研究，在國外很多民法學者同時也是民事訴訟法學者，民法中有許多民事程序規范，而民事訴訟法中也有許多民事實體規范，因此，在民事訴訟法備課過程中，不但要知曉民事訴訟法的立法和修改動態，也要關注民事實體法的立法和修改動態，才能對民事訴訟法的內容進行全面的把握，以2017年3月15日頒布的《中華人民共和國民法總則》為例，其中對于非法人組織類型的規定就與《《最高人民法院關于適用〈中華人民共和國民事訴訟法〉的解釋》》中關于其他組織的類型存在沖突，此時，就需要在民事訴訟主體部分對其適用關系進行明確闡述，中國民商法律既關注民商事立法動態，又有大量的學者觀點，具有很強的可借鑒性。

2、在中國知網（cnki）、維普等數據庫檢索學術觀點，閱讀法學家專著，對基礎知識進行深度思考

法學本科專業課內容教學包括介紹基本理論和制度、剖析制度缺陷以及提出完善建議等的其中一步或幾步，大多數理論知識不但要闡述其歷史淵源還要對比我國相關制度與西方主流大陸法系和英美法系國家制度的相同點和不同點，分析我國相關制度可能存在的弊端并提出完善建議。諸如訴權理論、民事訴訟目的論、既判力理論、民事訴訟模式、民事訴訟標的的識別理論等民事訴訟法核心基礎理論都有可探討之處，而對這些問題的精準和深度探討對教師的要求很高，需要閱讀大量的文獻和專著。論文的主要搜集途徑就是通過知網、維普等數據庫進行，其中，優選核心期刊論文，諸如《法學研究》、《中國法學》、《中外法學》、《政法論壇》、《法商研究》、《法學》、《法律科學》、《法學評論》、《現代法學《環球法律評論》、《比較法研究》、《知識產權》、《法學家》、《當代法學》、《法學論壇》等核心期刊論文，優選知名民事訴訟法學專家論文，優選碩、博畢業論文，特別是博士畢業論文，因為其往往針對一個問題的分析和論述非常全面而深入。除了論文搜集還可以閱讀法學家的專著，諸如谷口安平的《程序的正義與訴訟》、張衛平教授的《民事訴訟——關鍵詞展開》唐力教授的《民事訴訟法精要與依據指引》《民事訴訟法教學案例集》，李祖軍教授的《民事訴訟目的論》等。

3、在中國裁判文書網和北大法寶檢索典型案例

案例教學法已經成為法學專業教學最主要的教學法，民事訴訟法課程是實踐性非常強的課程，因此廣泛采用案例教學法，進行案例教學的前提是選取適合教學目的的典型案例，與一般的理論課教學相比，案例教學對教師有更高的要求，哈佛大學能夠成功的推行案例教學模式，得益于其培養了一批熟練掌握案例教學的教師，案例教學需要對教師進行專業的培訓，使其熟悉并習慣于這種教學方法。教師的作用雖然與直接的理論授課不同，但要介紹分析框架或理論工具，引導學生的分析過程，對學生的不同觀點進行分類和梳理，對某些重要問題予以提示，這些都要求教師不但要精選案例、熟悉案例還要有廣博的專業知識、較強的邏輯分析能力、要點概括能力和駕馭課堂的能力，應當說，案例教學的成功實踐主要依靠課前的準備和課堂外的功夫。目前國內搜集案例的主流兩大網站分別是中國裁判文書網和北大法寶，兩大網站各有其優勢，中國裁判文書網司法案例豐富，北大法寶具有案例檢索字段多樣化、實現了對司法案例內容的進一步加工整理等特點。

四、撰寫教案或講稿并制作課件

（一）教案撰寫

撰寫教案的方式可以是詳案也可以是簡案，可以寫文本教案也可以制作電子教案，筆者的習慣是撰寫詳案、文本教案，撰寫詳案的優點在于撰寫完一章的教案就對要講述的內容有了充分的了解并能夠形成較深刻的印象，同時，在撰寫過程中發現問題的，進一步思考，翻閱資料，及時予以更正和完善。教案的主要內容包括章節名稱、教學目的、教學重點、難點、教學方法、各教學步驟的時間分配，作業與推薦相關閱讀文獻和教學小結。

（二）課件制作

課件制作要站在學生“學”為中心的立場來進行設計，遵循可見設計的原則，充分挖掘教案內容，結合教案的重點和難點，有針對性的制作。首先，課件制作應具有嚴謹性。切忌出現標題序號或內容的錯誤，特別是專業詞匯的表達錯誤，會造成學生誤解，并使學生質疑教師的教學態度和教學水平，起到不良的示范作用。其次，課件制作應重點突出，切忌平鋪直敘，沒有重點的課件如同流水賬，整堂課中教師負責播放和演示，學生負責聆聽，一堂課下來，學生對于學習內容印象平平，眉毛胡子一把抓，收效甚微。 最后，課件制作應具有藝術性。很多人認為法律學科應該要有一定的嚴肅性，因此制作的課件過于死板，基本上以文字為主。其實多媒體課件應當是以文字為基礎，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學生的感官，引起學生的學習興趣。課件制作要化繁為簡，盡量以較少的文字來呈現，能用圖片，不用表格，能用表格不用純文字的表述，切記整頁大段落的文字，使人閱讀疲憊。課件的制作也不能一味的追求美觀，插入一些多媒體信息，喧賓奪主，沖淡學生對學習重點、難點的關注。背景顏色應統一，同一級標題的字體、字號要統一，每頁信息分條、分步驟逐步展示，不要整屏出現。內容動畫設置應當統一。

參考文獻：

[1]吳英旗.案例教學法在《民事訴訟法》課堂教學中的運用[J]，河北聯合大學學報（社會科學版），2012（3）.

[2]黃宣. 論素質教育與本科民訴法學課程教學方法[J]，西南政法大學學報，2004（2）.