淺議懲戒的作用和策略

【摘要】偉大的教育家馬卡連柯說：合理的懲戒制度不僅是合法的也是必要的，合理的懲戒制度有助于學生形成堅強的性格，能培養學生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能力。

【關鍵詞】懲戒 教育作用 策略

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0196-02

世界著名傳媒巨頭默多克，小時候在父親的寵愛下，從小養成了任性頑皮的毛病，經常犯錯，她的母親為此傷透了腦筯，左思右想，終于想出了一個辦法，她命人在花園里建造了一座小木屋，里面放了一張床，當默多克犯了錯誤、闖下禍端、學習成績不理想時，就讓他離開和父母姐妹一起住的大房子，一個人住在花園的小木屋內。每當默多克面對這樣的懲罰時，他的父親都有些于心不忍，想讓默多克住進父母姐妹的大房子。但格林女士卻說：這樣做對孩子有好處，一是能讓他明白，犯了錯誤就要承擔后果，二是讓他一個人住，可以鍛煉他勇敢的性格，三是讓他能夠忍受孤獨。

乍一看，格林女士的做法有點“殘忍”，不過，據默多克回憶，正是母親這種嚴苛的懲戒，才讓他明白一個人做錯了事，是要承擔相應的后果的，正是一個人面對小木屋的黑暗和孤獨，才培養了他堅毅勇敢的品格，才有今天的成功和輝煌。可見，懲戒教育在一個人成長的過程中多么的重要。

隨著我國法制不斷健全、素質教育全面展開，學生的權利受到前所未有的重視。《義務教育法》《教師法》也都規定了教師不能體罰和變相體罰學生，并且對教師體罰學生的法律后果做了明確規定。因此，有些學生錯誤理解，在學校為所欲為，老師無可奈何，談“懲”色變，放任自流。為此，我們必須要明白體罰和懲戒的本質區別。體罰是損害了受教育者身心健康，懲戒是讓犯過者身心感到痛苦，而不是以損害受罰者的身心健康為原則的懲罰方式。

“小時偷針，長大偷金”的故事告訴我們，學生的小錯若不及時的加以制止，不采取適當的懲戒措施，任其自然發展，放任自流，日后走上社會，就會觸犯法律，受到法律的嚴厲的制裁，悔之晚矣。沒有懲戒的教育是不完整的教育，注定是失敗的教育。這就需要我們教師鐵肩擔道義，以對學生負責、對家長負責，對學校負責的態度，以強烈的責任感和使命感，去面對自己的工作。

當然懲戒要講究一定的策略，不然，很難收到一定的成效，甚至會適得其反，懲戒要注意以下幾點。

第一，在情緒不穩定時，不要懲戒學生。首先，在自己情緒失控的時候不要懲戒學生，情緒失控，會有過激的言行，會無意中傷害到學生的自尊。這時候，教師應平靜自己的心情，冷靜客觀的處理遇到的問題，才能控制事態的發展，才能有適當的懲戒措施。其次，在學生情緒不穩定時不要懲戒，以免釀成更嚴重的后果。學生心智尚不成熟，心理承受能力差，在其情緒失控時，加以懲戒，會使其一時難以接受，做出更加不理智的事情，教師應首先幫助其平復心情，好言勸慰，調查事情來龍去脈，待學生心情平復后，指出其錯誤之所在，并加以懲戒，一則讓他明白做錯事必須要承擔相應的后果，二則警示其他同學，以儆效尤。

第二，懲戒要適度。懲戒的輕重要和學生所犯的錯誤相適應，不要過輕，也不可過重，要做到符合學校規定，恰如其分。懲戒過重，就會增加學生心理負擔，使學生心理發生扭曲，會讓學生心生冤恨，跟教師對著干，從而達不到懲戒的效果。比如，有的小學教師學生寫錯一個字，罰寫幾百遍，其實學生有幾遍就會改正過來，你讓他寫一百遍，一來增加學生負擔，二來又使學生心生厭煩。遲到一次，罰打掃一周衛生等。這些懲戒都太嚴苛，是矯枉過正，容易讓學生產生抵觸情緒，也容易使學生對教師產生反感情緒，不利于教育教學工作的順利開展。懲戒過輕，學生會不以為然，甚至對教師的話置若罔聞。不利于學生深刻的認識自己的錯誤，并加以改正，不利于學生身心的健康發展。

第三，懲戒中要有激勵。英國科學家麥克勞德，在上學時曾偷偷殺害了校長家的狗，這在西方人眼中是非常嚴重錯誤，不可饒恕。但這位校長并沒有將麥克勞德從學校開除，也沒有給予嚴厲的處分，校長只懲罰他畫兩張解剖圖：狗的血液循環圖和骨骼解剖圖，正是這種寬容和激勵，使麥克勞德從解剖狗的尸體過程中愛上了生物學，成為現代著名的科學家，最終發現胰島素在糖尿病治療中的作用，獲得了諾貝爾獎，從而為全人類的健康事業做出了巨大的貢獻。可見激勵性的懲戒措施對一個犯了錯的人具有多么重要的影響。這種激勵性的懲戒措施，往往能使學生心生愧疚，內心產生極大的震動，進而迸發出強烈的積極心和進取心，從而改變這個學生的一生。

綜上所述，可見懲戒作為一種教育方式是多么的重要，懲戒的目的在于教育，要讓學生明白什么該做，什么不該做，做錯事必須要承擔后果，讓學生有規則意識，講規則，守規則，沒有規矩，不成方圓。教育學生不能畏首畏尾，一味的姑息，會讓學生不能及時的發現改正自己的缺點和錯誤，從而無法達到教育的目的。懲戒也要適時適度，講究策略，學生能改正錯誤即可，不能矯枉過正，否則，也達不到教育學生的目的。

作者簡介：

馬瑞博（1976.8-），男，漢族，寧夏西吉人，中學一級教師，本科，研究方向：語文教學。