幼兒園環境創設中存在的問題及其改進策略探討

景季雨

【摘要】幼兒園的環境創設在幼兒園教育中占有重要的地位。幼兒園的環境創設包括物質環境和精神環境的創設。幼兒園的環境對幼兒的身心健康具有非常重要的作用。因此，在幼兒園環境創設的過程中，要符合幼兒的年齡特點，要結合教育目標和教學內容，以幼兒教育為主體，創設幼兒喜歡的、并能促進幼兒身心健康和諧發展的幼兒園環境。

【關鍵詞】幼兒園 幼兒園環境 幼兒教育 教育策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0065-01

幼兒是人類的未來和希望，因此，做好幼兒教育對于人類社會的發展具有重要的意義。幼兒園的教育對象大部分是3到6歲的兒童，這個時期的幼兒們都處于無意識的狀態，有意注意剛開始逐步發展。幼兒園的學生主要以具體的形象思維為主，低年齡階段的幼兒，不具有抽象性的思維能力。在幼兒教育的最后階段，抽象性的思維才逐漸的表現出來。在啟蒙教育過程中要科學地確定幼兒園教育環境的基本內容。由于幼兒的自身特點，在教育工作中幼兒教育應該與其他的教育有所不同。

一、當前幼兒園環境創設存在的問題

1.對幼兒園的環境創設理解不全面

在幼兒園的教育環境創設工作中，要重視對幼兒園中的人和物以及幼兒園外的人和物的充分利用。很多幼兒園在這方面的理解很片面，把幼兒教育局限在幼兒園內，使教學的環境變得狹小而單調，這種教育方式不利于孩子更好的發展和進步。

2.顛覆了幼兒園環境創設的主體與客體之間的關系

在環境創設過程中，老師要明確主體客體之間的關系。在幼兒園教育工作中，老師要有針對性的進行幼兒環境創設。在具體的實踐過程中老師很少考慮到幼兒的感受，只是憑借自己的感覺創設了幼兒的實際環境。例如，在設備、器具、材料、剪刀之類的工具使用上，完全忽略了幼兒的實際情況，給幼兒造成了不小的危害。因此，教師在情境創設中要把幼兒放在主要的位置上，要站在幼兒的角度思考問題。

3.為了創新而過度頻繁的變換環境

幼兒的好奇心強，老師普遍認為通過不斷的變換新奇的環境，能夠有效的吸引兒童的注意力，但這種教學方法也有一定的弊端。這種教學方法比較浪費資源，減少了創設環境的實用價值。另外，頻繁的更換教學的環境，使幼兒產生了不安全感，不利于兒童的心性穩定，不利于培養學生的耐心。

二、當前幼兒園環境創設存在的問題及解決對策

1.在環境的創設過程中要堅持適宜性的原則

在幼兒時期的孩子具有較強的好奇心、具有活潑好動的特點，老師可以根據兒童的心理生理特點創設一些問題情境，滿足幼兒的好奇心，提高幼兒發現問題、思考問題、解決問題的能力。在幼兒園的環境創設時，老師不要一味的追求美觀，應該要考慮到兒童的實際情況，還應該注意培養兒童的習慣，注意滿足兒童不同的發展需求，還要注意培養幼兒的自信心。

2.幼兒園的環境創設應該堅持全面性的原則

在幼兒的教育過程中，老師要進行全面的考慮，老師要充分的利用幼兒園的內外環境條件，為幼兒創造適宜的成長環境。老師要注重將幼兒園的內外環境結合起來，促進幼兒在良好的環境中不斷的取得進步和發展。

3.幼兒園在環境創設中應該堅持參與性的原則

在幼兒園的環境創設工作中，老師要鼓勵幼兒能夠參與到幼兒園的環境創設工作中來，培養幼兒的創新能力，調動幼兒的積極性。幼兒的環境創設工作基本上是由老師來完成的，幼兒重在參與。只要拿少數的幼兒作品作為點綴即可，這種方式可以增強幼兒的自信心，還可以使幼兒的能力得到發展，調動幼兒的積極性。在幼兒的環境創設過程中，要促進幼兒的創新能力和實踐能力的發展，促進幼兒健康。

4.幼兒環境創設要堅持一致性的原則。

在幼兒的環境創設過程中，要考慮到環境對幼兒教育的影響是否能夠達到教育的目的。在環境創設的過程中，要堅持一致性的原則把環境創設與幼兒教育目標結合起來，做好對環境的系統規劃。老師要根據幼兒的發展特點變換創設環境、創設內容，促進幼兒茁壯成長。幼兒環境創設還要與幼兒園課題巧妙的結合起來，把環境創設與教學課程結合起來，設計合理的問題情境，可以促進幼兒時心理智力健康發展。

5.物質環境和教育環境結合起來

眾所周知，幼兒園環境構建的核心就是教育環境與人文環境的創建。幼兒園老師必須要將教學的外部環境與課程內容課程精神緊密結合起來，更加全面的了解不同時期的兒童性特點，并通過不斷的嘗試努力、行動，創設出能夠滿足兒童需要的幼兒園環境，促進幼兒身心健康發展。這幼兒園環境創設的過程中，還要確保環境創設的恰當和有效性。

總之，幼兒園的環境創設是一門藝術，俗話說，："藝無止境"，這就意味著廣大的幼兒教育工作者在幼兒園的環境教育中，要具有長遠的眼光和大局意識，充分的考慮幼兒的實際發展水平和需要，并能夠結合幼兒園的實際情況，勇于創新，勇于探索，使幼兒園環境教育促進幼兒的全面健康發展。

參考文獻：

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