開發(fā)課程資源，促進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)

谷雨

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0154-01

學(xué)習(xí)資源時(shí)時(shí)處處都有，這就要求語文教師要有強(qiáng)烈的資源意識，要高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生在任何時(shí)間、任何場合學(xué)語文、用語文的意識，多層次、多方面提高學(xué)生的語文能力。作為農(nóng)村中學(xué)，對于開發(fā)和收集語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)資源存在較大的難度，但是只要我們善于發(fā)現(xiàn)，用心總結(jié)，校內(nèi)外資源的開發(fā)和利用，還是有很大的發(fā)展空間的。

一、利用好文本資源

對于廣大的農(nóng)村中學(xué)來說，文本是他們語文學(xué)習(xí)最主要資源。利用好文本資源，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，是農(nóng)村中學(xué)的一條重要途徑。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的7～9年級的語教版教材，結(jié)合這個(gè)年齡段學(xué)生身心發(fā)展和語言能力發(fā)展的特征，按照由淺入深，由易到難，按循序漸進(jìn)的規(guī)律共編排了十八次綜合性學(xué)習(xí)，語文教師要明確教材的編寫意圖，做好這方面的語文綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)語文教師還要注意突破學(xué)科界限，加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如八年級上冊第五單元綜合性學(xué)習(xí)環(huán)保小課題研究——《學(xué)校綠地小環(huán)境考察》我設(shè)計(jì)了這些考察內(nèi)容；①、我們學(xué)?？偯娣e是多大？綠地有多大面積？占總面積的百分比是多少？這樣的面積合適嗎？如果不合適，那么多大面積合適呢？②、綠地種什么植物有助于同學(xué)們的身心健康呢？ ③、什么樣的肥料能使土壤更肥沃，更有利于植物生長？這些研究內(nèi)容的設(shè)計(jì)，涉及到了數(shù)學(xué)計(jì)算知識、生物植物種類知識、化學(xué)元素知識，同學(xué)們可以詢問有關(guān)學(xué)科教師，也可以上網(wǎng)查詢，也可以查閱有關(guān)資料，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、利用好校園資源

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要場所，也是課程資源最為集中的地方，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)利用校園資源，為綜合性學(xué)習(xí)活動創(chuàng)作有利的條件，要充分開發(fā)學(xué)校圖書室、廣播室、電教室、校園文化環(huán)境（學(xué)校的黑板報(bào)欄，宣傳標(biāo)語、校園走廊內(nèi)的名人名言、畫像等）等學(xué)校資源，語文教師要定期組織學(xué)生去圖書室，給學(xué)生推薦有益的圖書、報(bào)刊、雜志，教給學(xué)生有效的閱讀方法，指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會摘抄積累，注意收集有用的資料，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面；鼓勵(lì)學(xué)生大膽給廣播室投稿，內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)心得、校園新聞、好人好事、或向?qū)W校提出有利的建議等等來鍛煉學(xué)生的寫作能力，充分利用校園文化（學(xué)校的黑板報(bào)欄，宣傳標(biāo)語、校園走廊內(nèi)的名人名言、畫像等）對學(xué)生進(jìn)行思想教育和啟迪，這樣通過對校園資源的開發(fā)利用，提高學(xué)生各方面的能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、利用好現(xiàn)代信息技術(shù)資源

教師還可從網(wǎng)絡(luò)資料、影視資料或利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)開發(fā)有價(jià)值的資源。學(xué)校開設(shè)電腦課程，教師要教給學(xué)生基本的電腦知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)收集、篩選有用的資料；也可以隨時(shí)在課堂學(xué)習(xí)中引入近期的網(wǎng)絡(luò)新聞或影視內(nèi)容與學(xué)生交流探討，如在九年級課文《吳漢何嘗殺妻》一文的學(xué)習(xí)中，教師就可以和學(xué)生交流探討如何看待當(dāng)今的影視文學(xué)作品《戲說某某》，如何評價(jià)文學(xué)作品中歷史人物，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更要幫助學(xué)生澄清思想，端正認(rèn)識；學(xué)校定期放映反映時(shí)事的電影，班級也要適時(shí)利用多媒體給學(xué)生放映時(shí)事新聞，有教育意義的影片，要求學(xué)生寫觀后感，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的寫作能力；還要充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)開發(fā)語文資源，語教版七年級下冊第五單元“綜合性學(xué)習(xí)《橋》，學(xué)生對收集到的大量的資料，進(jìn)行了詳細(xì)的歸類，為了促進(jìn)學(xué)生的“視野融合”，加深學(xué)生的印象，在成果展示活動中利用多媒體課件，展示了大量古代的的橋、現(xiàn)代的橋、世界的橋和中國的橋、城市的橋和家鄉(xiāng)的橋的圖片和文字說明，通過大量圖文并茂的資料，讓學(xué)生在圖文欣賞中，感受進(jìn)步，找出差距，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，愉快地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

四、利用好自然、社會資源

“語文的外延與生活的外延是相等的”。豐富多彩的自然界為語文綜合性學(xué)習(xí)提供了取之不盡用之不竭的素材，社會生活中的語文無處不在，無時(shí)不有。自然、社會語文學(xué)習(xí)資源包括：自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、社會文化等等。作為語文教師一定要有強(qiáng)烈的資源開發(fā)意識，去引導(dǎo)學(xué)生積極利用。

例如：針對社會用字不規(guī)范的現(xiàn)象，課題組成員七年級語文教師祁大平組織學(xué)生深入生活，走進(jìn)街道、集市、村鎮(zhèn)，選取招牌、廣告、路標(biāo)、板報(bào)、宣傳櫥窗等作為調(diào)查對象進(jìn)行調(diào)查，了解社會生活中語言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，分析不規(guī)范用字的原因，明確不規(guī)范用字危害，幫助學(xué)生樹立規(guī)范漢語言的意識，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊事的優(yōu)良品質(zhì)， 增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。注意引導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)?shù)兀P(guān)注自然，就地取材，從生活中尋找語文活動資源，開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。通過這個(gè)活動，使學(xué)生充分認(rèn)識到語文與自然、與社會、與生活的密切聯(lián)系，了解語文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語文的機(jī)會時(shí)時(shí)處處都有，有利于引導(dǎo)學(xué)生親近自然，探索大自然的神奇奧秘，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的心靈；也有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、認(rèn)識生活，獲得有益的啟示，增強(qiáng)社會責(zé)任感；初步嘗試在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的語文課程視野，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文課程資源的敏銳觀察力，從而開發(fā)利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源。