農村中學班主任工作中心理健康開展有效策略

譚治序

【摘要】隨著我國社會發展進程不斷變快，根據有關調查表明，近年來很多青少年因為心理問題而走上了違法道路，我國青少年犯罪率正不斷增加。因此，班主任需要在與學生朝夕相處的過程中，加強對學生的心理健康教育。本文主要通過介紹農村中學班主任在心理健康教育中的作用，分析中學生心理健康發展中存在的主要問題，并為心理健康教育工作的展開提出有效建議。

【關鍵詞】農村 中學班主任工作 心理健康 有效策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0194-02

引言

中學是學生青春期的主要發展階段，在此階段學生極易發生思想矛盾和心理沖突，同時也是青少年發展最猛烈的時期。青少年在中學時期的快速成長，使其心理過早成熟，對情感也有了一定程度的認知，因此，中學時期是塑造學生人格的重要階段。在學生的青春成長過程中，因為生理的成熟程度與心理的發展進度不成正比，并且青春期階段的學生自我意識強烈，這些因素導致青少年的成長過程復雜化，使其心理充滿劇烈的矛盾。學生的心理矛盾主要通過兩個方面呈現：一方面，青春期強烈的自我意識，促使他們想從家長、教師的限制中跳出來，極力想要證明自己的獨立性來融入到同伴中，并想以此獲得別人對自己的認同。另一方面，家庭教育對學生的個性、素質、情感認知都有著極大的影響，這份影響使他們的學習生活充滿矛盾。在矛盾的形成過程中，學生是盲目且興奮的，因此，班主任必須在這個特殊階段加強對學生的心理健康教育，并對學生進行合理指導和幫助。

一、農村中學班主任在心理健康教育中的作用

1.班主任在心理健康教育工作中的可用性

目前，我國學校對學生的心理健康教育工作的發展處于良好的階段，但農村地區的心理健康教育工作仍然沒有得到有效的展開。在農村教育中，班主任不僅要對學生的學習生活進行指導教育，也要提高對學生的思想、心理健康的重視。在我國農村地區，中學班主任是在最大程度上走進班級接近學生日常生活的人，在學生青春期時期，班主任對學生的身體健康和思想變化很可能比學生家長更了解。班主任在日常學習中，加強對學生的觀察和情況了解，不僅有利于調節各個方面的教育力量，還能使學生的心理健康發展得到保障。由于農村地區的教育質量相對落后，因此農村中學班主任應對學生各方面的發展走向和最新情況進行更全面的掌握，只有這樣才能保證在日常學習中對學生的不良行為進行及時糾正，使青少年心理健康教育工作能夠得到有力的推進。由此可見，通過班主任對青少年心理健康教育工作的監督輔佐，是保證心理健康教育工作能夠順利進行的前提條件。

2.在學生心理健康教育工作中班主任所起到的作用

班主任這個角色通常起到的主要作用就是班集體組織者、教育者和領導者。這個角色在學生的校園生活中起到了指導的作用，為學生和校園之間構建了橋梁，因此，農村班主任在中學生心理健康教育工作的開展過程中，起到了至關重要的主導效果。要使心理健康教育工作有效發揮其作用，班主任和學校必須意識到這是一個潛移默化的過程，需要漫長的時間和足夠的耐心去對待。而班主任作為學生成長過程中的良師益友，在和學生長期相處的過程中，不僅要組織班級活動，還要全身心的參與到其中，使青少年心理健康教育工作的發展腳步得到有效進展。由此可見，班主任在學生心理健康教育工作中起著不可替代的地位[1]。

二、中學生心理健康發展中的常見問題

1.自卑心理

自卑心理是一種普遍常見的心理障礙，幾乎每個人身上都存在著這種心理障礙，只是程度深淺的差別。學生在青春期中存在的思想矛盾，會將自身的自卑心理無限放大，有些學生因受到自卑心理的影響，產生否認自我的想法，尤其農村地區的青少年，很有可能因為家庭條件而深化自卑心理，這種想法會導致學生在日常的學習生活和人際交往中，變得膽小、無能，無法抬頭挺胸的去生活，甚至對產生怨恨自己的想法。若自卑心理無法得到有效克服，將會對青少年的成長過程造成無法想象的后果。

2.青春期心理

青春期作為每個人都必須經歷的重要階段，在這個時期里，學生的情緒得不到穩定的控制，極易胡思亂想，對情感的認知正處于慢慢加深的過程，所以內心情感雖然豐富但卻很脆弱。青春期心理最常見的狀況包括：易哭易怒易沖動、暴躁焦慮意志薄弱以及自制能力差等方面，這些狀況使學生在困難面前會因為膽怯選擇不戰而退，但卻無法正視自己的失敗。另外，因為處于青春期的學生世界觀、人生觀和價值觀都不成熟，還處于成型的階段，因此學生嚴重缺乏獨立思考的能力。但又因為青春期心理中強烈的自我證明意識，導致學生爭強好勝、做事魯莽且不考慮后果，強烈的自我意識加上叛逆心理，使處于青春期的學生對老師和家長有著強烈的抵觸心理。處于青春期的學生在為人處世方面多數都以自我為中心，看待問題片面化，喜歡把錯誤推到別人身上，且嫉妒心強烈，過高的抬舉自己[2]。

三、農村中學班主任在工作中開展心理健康教育的有效途徑

1.創建班級文化

在農村地區青少年心理健康教育工作展開的過程中，班主任必須充分認識到班級文化的重要性。班級文化是體現班主任價值觀和對時代認知的載體，能將班級全體學生的創新精神和創造能力完美的呈現出來。班級文化所包含的不僅僅是班主任的心血和學生的智慧結晶，同時還代表著一個班級團體的團魂，班級文化的建設是體現班主任總體能力和學生自我教育成果的重要平臺。

2.開展實踐教育活動

在農村地區的中學生心理健康教育工作中，班主任一定要注重對學生良好心態的培養，同時要保證在教育培養過程中學生的身心意志、情感心理都能得到全面發展。農村班主任除了要督促學生對理論知識的掌握，還要全力創造課外活動的條件，使學生加深對外界社會的了解，拓展相關的社會知識，從而使學生學會克服自身的自卑心理、恐懼心理，以此提高學生的人格思想[3]。

四、結語

總而言之，在時代飛速發展的背景下，現代社會對人才的需求也在不斷變化，因此，加強對廣大青少年的心理健康教育工作是當代教育者義不容辭的責任。而農村地區的中學班主任更要明白，作為一個班級的指導者所身負的責任，加強對自身觀念的培養，在工作中反省自己的失誤和不足，在課堂中不斷引進創新的教學方式，樹立積極樂觀的教育心理，以此對農村地區的學生心理健康教育起到更好的引導作用。

參考文獻：

[1]湯平.試論初中生心理教育現狀及解決對策[J].關心下一代，2017（16）：10.

[2]張健，張易.班主任如何做好學生心理健康教育工作[J].育人者，2017 （13）：108-109.

[3]周京通.中學班主任教育管理工作的創新實踐[J].中華少年，2018（13）：211.