試析體育課中的紀(jì)律以及課堂管理

【摘要】體育課堂紀(jì)律的管理可直接體現(xiàn)師生、同學(xué)之間的關(guān)系。由于小學(xué)生的年齡較小，自律能力較差，體育教師在教學(xué)過程中，需幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的體育課堂規(guī)范，為日后的體育課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本文分析了學(xué)生出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律情況的主要原因，并提出了加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理的措施。

【關(guān)鍵詞】體育課 紀(jì)律 課堂管理

【中圖分類號】G807.01 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0201-02

一、學(xué)生出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律情況的主要原因

小學(xué)生在體育課堂教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的情況，其原因可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一，體育教師制定的教學(xué)目標(biāo)不符合學(xué)生生理、心理規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容不能引起學(xué)生的興趣，甚至有一些教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生比較反感的；第二，教師采用的教學(xué)方法不符合實(shí)際教學(xué)需要，很多學(xué)生并不能完美的完成教師規(guī)定的動(dòng)作，影響了教學(xué)效率及教學(xué)效果；第三，體育教師對自己要求不夠高，并未嚴(yán)以律己；體育教師的認(rèn)識不正確，并未正確樹立良好的教師形象；教師講解聲音較低，學(xué)生并不能聽清教師的要求；教師的示范不夠規(guī)范，使學(xué)生不能掌握正確動(dòng)作等；第四，教學(xué)外部因素影響。第五，學(xué)生不夠重視體育課教學(xué)，未科學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理的措施

1.制定并落實(shí)體育課堂教學(xué)常規(guī)

為保證體育課堂教學(xué)活動(dòng)可以順利進(jìn)行，在開始教學(xué)前，體育教師需明確向?qū)W生提出允許與不允許行為。為維持體育課堂教學(xué)秩序，教師需在開始教學(xué)之前，嚴(yán)抓課堂秩序，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守課堂紀(jì)律。

2.提升體育教師綜合素質(zhì)

課堂紀(jì)律情況與教師的形象、威信、教學(xué)能力與處理問題能力等有著重要聯(lián)系，體育課也是如此。因此，為保證體育紀(jì)律，體育教師需通過不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力、專業(yè)素質(zhì)及管理能力等。體育教師應(yīng)掌握體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還需具備較高水平的 運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)及處理能力。體育教師在備課過程中，需詳細(xì)分析教材、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)方法等內(nèi)容。教師需針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教，選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。另外，體育教師還需熱愛自己的工作，以飽滿的熱情投入教學(xué)活動(dòng)中，體育教師需加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，為學(xué)生營建良好、和諧的教學(xué)氛圍，以確保教學(xué)活動(dòng)可以順利進(jìn)行。

3.采用多種教學(xué)方法

為保證學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，教師可以采用多元化處理方式，不能簡單采用一種處理方式對違紀(jì)行為進(jìn)行處理。體育教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可采用以下方法處理違紀(jì)學(xué)生：第一，肢體語言。針對平時(shí)課堂紀(jì)律較好的班級或?qū)W生，偶然出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師可以使用暗示方法進(jìn)行處理（例如：一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作等）。教師采用此種處理方法，不僅可以節(jié)約處理違紀(jì)行為的時(shí)間，還可以及時(shí)提醒違紀(jì)學(xué)生，保證教學(xué)活動(dòng)可以順利進(jìn)行；第二，提問。假如教師在暗示之后，學(xué)生未停止說話或其他違紀(jì)行為，教師可以通過提問的方式進(jìn)行處理，通過提問，不管學(xué)生是否回答正確，都可以起到提醒學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的目的。第三，冷處理。一部分學(xué)生的課堂紀(jì)律一直較差，常常在課堂教學(xué)中出現(xiàn)違紀(jì)行為。這些學(xué)生極易出現(xiàn)不配合教師的情況。因此，教師可采用其他處理方式，比如：冷處理，讓師生都“靜”下來。教師可以在課后與學(xué)生進(jìn)行溝通，此種方式不僅可以保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，還可以給師生一個(gè)思考時(shí)間，以免出現(xiàn)師生矛盾。第四，沉默。假如課堂教學(xué)活動(dòng)中很多學(xué)生在說話，教師可通過提高自己聲音的方式，提醒學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，但是此種處理方法效果甚微。體育教師可以采用相反的方式，突然沉默下來并作出讓學(xué)生安靜的手勢。此種方法可以使學(xué)生及時(shí)了解教師的意思，并保持安靜。第五，暫停教學(xué)活動(dòng)。假如課堂紀(jì)律較差并且在教師多次提醒之后，未能改正，教師可以采用停止教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育的方式進(jìn)行處理。第六，培養(yǎng)體育骨干。為保證教師的精力放在教學(xué)上，教師可以在班級中培養(yǎng)體育骨干，讓這些學(xué)生幫忙管理課堂紀(jì)律。如此不僅可以有效降低學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為的機(jī)率，還可保證教師的精力集中在教學(xué)活動(dòng)中。

4.及時(shí)處理學(xué)生違紀(jì)行為

體育教師需在學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，及時(shí)進(jìn)行處理。通常情況下，假如學(xué)生僅是不積極參與教學(xué)活動(dòng)，教師不必即刻進(jìn)行處理，可以通過皺眉、走進(jìn)學(xué)生等方式引起學(xué)生的注意。假如學(xué)生的違紀(jì)行為已經(jīng)影響了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師需及時(shí)進(jìn)行處理，并依據(jù)學(xué)生的違紀(jì)情況采取合適的處理方式。假如學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為的主要原因是吸引教師的注意，教師可以通過忽視學(xué)生來進(jìn)行處理。體育教師在處理學(xué)生違紀(jì)行為時(shí)，應(yīng)盡量保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

5.正確采用獎(jiǎng)勵(lì)及懲罰措施

為充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣，體育教師在教學(xué)活動(dòng)中需多表揚(yáng)學(xué)生。體育教師可以通過語言表揚(yáng)的方式（例如：做的真好）或給予學(xué)生一個(gè)贊許的目光，激發(fā)學(xué)生的積極性。在學(xué)生的良好行為得到鼓勵(lì)時(shí)，將激發(fā)學(xué)生的積極性，并將此行為保持下去。另外，體育教師在教學(xué)活動(dòng)中需采用必要的懲罰措施。教師在懲罰違紀(jì)學(xué)生時(shí)，需讓學(xué)生了解自己的錯(cuò)誤，并使其了解自己受罰的主要原因。

6.科學(xué)組織體育課教學(xué)內(nèi)容

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時(shí)間較長時(shí)，是學(xué)生極易出現(xiàn)違紀(jì)行為的時(shí)期。因而，體育教師需科學(xué)組織體育課教學(xué)內(nèi)容，提升練習(xí)密度。體育教師為充分利用學(xué)校的教學(xué)器材，可將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，縮短學(xué)生等待練習(xí)的時(shí)間，以降低出現(xiàn)違紀(jì)行為的機(jī)率。

三、結(jié)語

為提高體育教學(xué)質(zhì)量，體育教師需提高認(rèn)識，嚴(yán)以律己，通過學(xué)習(xí)不斷提升自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，從而有效提升教學(xué)效果。體育教師在教學(xué)過程中，需幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生可以自覺遵守課堂紀(jì)律。如此，才可保證體育教學(xué)順利進(jìn)行，保證學(xué)生可以充分掌握鍛煉身體的正確方法。

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作者簡介：

張彥飛，（1982—），男，陜西西安，本科，一級教師，國家二級運(yùn)動(dòng)員，主要研究方向是如何提高課堂教學(xué)有效性。