淺談初中生物課堂教學對學生社會責任的培養(yǎng)

李珍珍

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，許多問題不斷凸顯出來：環(huán)境污染，糧食短缺，資源危機、生物多樣性面臨威脅等無不影響著我們的生產(chǎn)生活。自20世紀DNA雙螺旋結(jié)構發(fā)現(xiàn)以來，生物科學和生物技術已經(jīng)轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，解決了許多社會問題，但仍然有多問題亟待解決，這需要我們一代代人的努力。初中生物學課程，是學生掌握生物科學的基礎階段。培養(yǎng)學生的“社會責任”，不僅是生物核心素養(yǎng)的要求，更是作為一名人民教師的教書育人神圣使命。只有培養(yǎng)出的具有社會責任的人，才能使學生更好的適應社會，為社會做出應有的貢獻。

一、社會責任的概念

“社會責任”是指基于生物學的認識，參與個人與社會事務的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學問題的擔當和能力。學生應能夠以造福人類的態(tài)度和價值觀；關注設計生物學的社會議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學；形成生態(tài)意識、參與環(huán)保實踐；主動向他人宣傳健康生活關愛生命等相關知識；結(jié)合本地資源開展科學實踐，嘗試解決現(xiàn)實生活中與生物學相關的問題。

二、用知識武裝頭腦，用理性擔當社會責任

社會責任的擔當要基于對生物學到認識。掌握基本的生物學知識是解決社會擔當問題的基礎。了解生物學的基本特性可以幫助我們對有些生活問題做出理性解釋，辨別迷信和偽科學。例如在新聞上出現(xiàn)一則消息：在某地發(fā)現(xiàn)了一株苔蘚，高兩米等等。八年級上冊《五百繽紛的植物世界》里的介紹，苔蘚植物一般沒有真正的根，只有矮小的莖和又小又薄的葉、無輸導組織。通過這些特征同學們很容易得出，苔蘚植物不可能長到兩米，這則消息是假消息的結(jié)論，從而避免了被虛假消息誤導的可能。

只有充分的掌握了生物學基本知識，同學們才有能力利用自己的所學來認識一些社會問題。比如現(xiàn)在全球面臨的嚴重環(huán)境污染時，如何能在治理環(huán)境污染的過程中不產(chǎn)生或者盡量少產(chǎn)生的分解過程中產(chǎn)生次級危害，微生物的學習給我們提供新的思路：多數(shù)細菌依靠現(xiàn)成的有機物生活，超級細菌的可以分解海洋中泄露的石油，許多城市污水處理系統(tǒng)也利用微生物分解污染物等。課堂教學中對基本生物學知識的傳授是最根本的，只有努力讓學生獲得基礎知識，才能讓他們更好的用知識武裝頭腦，用理性擔當責任。

三、從認識校園入手，培養(yǎng)學生的社會責任

認識世界先從認識身邊的生物開始。在學習完八年級上冊《豐富多彩的生物世界》時，我組織學生認識校園內(nèi)的動物和植物。校園的植物內(nèi)有月季，銀杏、女貞等，小動物有螞蟻、蚯蚓、螳螂等。通過校園生物的認識，同學們深刻體會到生物世界絢麗多彩。《植物的開花與結(jié)果》通過對桃花結(jié)構的了解，它們爭相開放，不是為了取悅?cè)祟惗菫榱朔毖芎蟠？吹街参飶拈_花到結(jié)果的殖過程，學生增加了對生命的敬畏，從此對花都有了新的認識，發(fā)自內(nèi)心的愛護我們身邊的一草一木，摒除人類是高等生物凌駕于其他生物之上的錯誤觀念。

同學們從自己身邊的生物認識世界，認識生命，讓他們切身體會生命的偉大，母愛的偉大。更多的去關注我們周遭的生命，同時也學會的尊老愛幼。

四、從生活問題入手，培養(yǎng)社會責任

從糧食危機到艾滋病事件，許多生活問題都與生物學有著密切的聯(lián)系。以糧食危機為例，在七年級上《綠色植物是食物之源》我從一位攝影記者拍攝的一張圖片入手，圖片顯示的是一位3歲非洲的小孩正在去食物救濟站的路上，他無力的趴在路上餓的實在走不動了，旁邊有一只禿鷹似乎聞到了死亡的氣息，圍繞在小女孩旁邊久久不肯離去。當同學看到這幅圖片后無比震驚，原來饑餓離我們很近，我們浪費的食物原來可以拯救地球許多國家受災地區(qū)人們的生命。在本節(jié)課結(jié)尾我以袁隆平先生的雜交水稻為世界作出的貢獻，在激發(fā)同學們民族自豪感同時告訴大家未來是他們的，需要他們利用所學知識去改善我們的生存環(huán)境，幫助更多需要幫助的人，樹立他們的社會責任感。

在學習《免疫》這節(jié)課時，由于在《傳染病》這節(jié)同學們已經(jīng)對艾滋病這種傳染病有了基本了解，但是對于艾滋病毒是什么，到底致病機理是什么，同學們并不了解。接下來便會引入艾滋病會攻擊人的免疫系統(tǒng)導致人因免疫力低下而最終引起多種疾病而死亡，從而引出免疫系統(tǒng)，進入本節(jié)課。在同學們充分了解免疫系統(tǒng)的組成功效后，在課堂最后我會展示出最近屠呦呦女士發(fā)現(xiàn)的青蒿素被證明不僅具有至于瘧疾的神奇功效，同時對治療系統(tǒng)性紅斑狼瘡這種免疫疾病有一定作用。讓許多患者看到了希望。激發(fā)學生的社會責任感，讓他們有更強的動力去掌握科學知識，為社會做出貢獻。

五、從自身的特點入手，培養(yǎng)社會責任

初中生處于青春期，正值人生的黃金時期。青春期衛(wèi)生是青少年生理、心理健康發(fā)展的基本保證。在《人的生長發(fā)育和青春期》這一課，我讓同學們明白在激素的刺激下學生的心理和生理會發(fā)生著明顯的變化，有同學會出現(xiàn)對異性產(chǎn)生愛慕的現(xiàn)象，有些同學會出現(xiàn)愛出風頭，叛逆等等現(xiàn)象，這些都是正常的心理表現(xiàn)，不必大驚小怪。這些都是青春期的孩子想獲得關注，引起注意的方式，以此來獲得肯定。這種引起注意力的方式只會讓你們更加的虛榮，我們應該以正確的方式來獲得自信，比如我笑話講的好，我的字寫的好等等，每個人都有所長，只要用心發(fā)現(xiàn)，每個人都會找到自己的閃光點。

少年時努力掌握科學文化知識，養(yǎng)成良好的行為習慣，成為優(yōu)秀的人才。正所謂自古英雄出少年，少年是未來的希望，我在學生關鍵的青春期從多方面來提高學生的素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出有擔當，有責任感的優(yōu)秀人才，這是我的責任。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。把自己的學生培養(yǎng)成于國于民有益的人，這是更是我的責任。